淺談計算機技術綜合應用能力培養

鄒璐璐

(綏化市老年大學，黑龍江 綏化 152000)

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淺談計算機技術綜合應用能力培養

鄒璐璐

(綏化市老年大學，黑龍江 綏化 152000)

計算機技術的發展使得人們的生活水平有了很大改善，隨著計算機技術的不斷進步，計算機專業在高校的教育教學中也受到了廣泛關注。但從當前高校計算機專業教學體系的整體建設情況來看，教學體系方面仍存在一定缺陷，缺乏對學生計算機技術綜合應用能力的培養。本文主要從培養計算機技術的綜合應用能力入手，希望可以為提高學生的計算機綜合應用能力提供幫助。

計算機技術；綜合應用能力；培養

1 計算機綜合能力運用中存在的缺陷

當前我國的高校計算機專業發展中，計算機學科單獨考試的時候，基本上都可以通過，但是在畢業設計上卻相對比較薄弱。很多學生在運用計算機進行創作的時候，都是用學到的一門或者兩門學科的知識，因此最終的作品界面就相對比較單調一些，具體的功能也不是很強。雖然計算機專業的學生都接受過兩年以上的計算機專業教育，但是卻沒有真正的利用好計算機專業知識，很多學生都是為了完成任務而到網上去找資料，將好好的畢業設計直接變成了普通的畢業論文，最后以文字形式上交計算機專業答卷的學生大有人在，這也是當前學生計算機綜合能力低下的主要因素之一。

2 計算機綜合運用能力培養存在的問題

2.1 教育目的

作為專業的計算機教師，如何在計算機教學中培養學生的綜合應用能力和創新能力就顯得很重要。計算機專業與其他的學科相比，教學經驗相對比較缺乏，計算機教師要想培養出專業的計算機人才，就一定要先轉變教師自身的意識，然后將創新思想融入到計算機教育教學中。基于此，很多計算機教師都已經開始注重學生創新能力的培養，而且很多高校也都推出了不同的全新教學方法，獲得了一定的成效。但是對學生計算機綜合應用能力的培養卻很少，高校對學生這方面的重視程度也比較低。之所以會出現這種情況，主要是因為培養學生的綜合應用能力，需要計算機教師掌握多種專業的知識，這就對教師的能力有極大的要求。教師需要花費大量的時間和精力來培養自己的專業水平，這一點很多教師就做不到，再加上很多教師的思想認為只要學生能夠學習好各個學科的課程，在考試的時候能夠取得好的成績就可以，大部分教師注重的還是代表成績的成績單，并沒有對學生所學知識的綜合應用情況進行詳細的了解。

2.2 教育結構

當前我國的各大高校都非常重視學生計算機實踐操作能力的培養，而計算機教師在傳授計算機知識的時候，為了適應計算機技術發展的特點在不斷的更換教學教材。雖然高校的計算機專業課程已經改變了傳統的教學結構，但是在實際的教育教學過程中，計算機專業與其他學科之間的聯系還是非常少，這也在一定程度上忽視了學生計算機綜合能力的培養。

2.3 教育模式

當前我國的教育教學活動，依靠教師教學經驗來進行教育教學的情況比較多。由于每一位教師或多或少都有教學經驗，再加上每一位教師的教學方法都存在一定的差異，所以教師形成了屬于自己的單一的教學形態。因此在實際的教學過程中，就出現了以教師為中心的教學模式，學生這方面只能去適應教師的教學模式，這對于學生的綜合能力發展有一定影響。綜合來說教育模式，就是當前計算機專業的教育模式相對比較分散，教師占據了教學的主導地位，這種情況并不利于學生的多元化發展。

2.4 教育方法

學生計算機綜合應用能力缺乏的原因主要有以下兩點：首先是計算機教師在課堂上并沒有注意到計算機專業與其他學科之間的連續性關系，這也就造成各個學科之間的聯系出現了斷層。其次是學生平時對計算機綜合應用能力的鍛煉非常少，其實很多時候并不是因為學生沒有能力去完成任務，主要還是因為計算機教師平時沒有給學生太多練習計算機綜合應用能力的時間，使得教師突然要求學生在短時間內完成某一項綜合項目的時候，學生就會自亂陣腳，不知道該從哪方面入手，最終導致項目失敗。

3 計算機技術綜合能力培養問題的解決措施

3.1 明確教學目標

這一點主要是指計算機教師要擺脫傳統意義上為了教學而教學的教育目的，開拓以培養學生的創新能力和綜合能力為主的教育目標。作為培養人才的專門教育機構，要在當前教育教學的基礎上，注重培養學生的計算機綜合應用能力。如果培養的學生沒有將學習到的計算機知識運用到實際的工作和生活中，那么這些所謂的高材生日后必將會被社會淘汰掉，除非這些高材生立馬轉變學習認知態度，運用自己的發散思維來提升自身的綜合水平。

3.2 改變教育結構

對于教育結構來說，計算機專業教學一定要改變傳統的獨立教學做法，對教學的方式和結構進行改變，科學合理的安排計算機專業課程的教學順序，不要盲目教學，要循序漸進。在讓學生完成某一項教學任務的時候，學生對計算機技術的了解就會更深一步。而在完成教學任務的時候，一定會融入一些其他學科的知識點，這樣一來也就促進了學生計算機綜合應用能力的全面提升。

3.3 改變教育方法

計算機教師在培養學生計算機綜合應用能力的時候，可以從兩個方面入手：首先是在計算機專業課程的教育教學過程中，教師一定要注重對學生的學習方向引導，可以先讓學生對教學內容進行整合，學生在整合教學內容的時候就會遇到問題，一旦遇到問題就會請教教師，這時計算機教師就可以針對學生提出的問題進行有目的、有針對性的解答。其次是在教學項目上，計算機教師可以先讓學生獨立的去完成某一項目，這對于學生學習計算機技術的實踐環節非常有意義。學生可以利用學習到的計算機知識來熟悉項目的各個操作細節，并且也能夠極大的鍛煉學生的邏輯能力，這對于提升學生的綜合水平來說意義重大。

3.4 確定教育模式

當前的計算機技術發展速度非常快，計算機技術的發展是與社會的實際發展緊密聯系在一起的，這也就對計算機教師的能力水平有了更高的要求。計算機教師在傳授給學生知識點之前，要先提升自身的綜合能力，并在實際的傳授過程中，做到以學生為中心，以當前的市場實際需求為基準，在提高自身業務水平的基礎上，不斷促進學生計算機綜合應用能力的提升。計算機教師可以在教學開展之前，對教學的內容和教學的目的進行安排與處理，可以將教學內容進行分段、分層次教學，這樣也能夠讓學生在自身的認知范圍內最大程度上了解有價值的知識點。

4 結語

當前，社會的發展需要技術型人才，而從我國當前的人才培養情況來看，專業型人才的培養相對比較緩慢，根本就滿足不了社會各個領域對人才的需求。基于此，各大高校開始注重對學生專業性的培養，尤其以計算機技術專業人才為主，在培養計算機專業人才之前，還要改變傳統的教育教學觀念，以市場的實際需求為導向，培養學生的計算機綜合應用能力。只有這樣才能夠真正的促進學生綜合能力的提升，更好地為社會各個領域貢獻自己的力量。

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Discussion on cultivation of comprehensive application ability of computer technology

ZOU Lu-lu

(Suihua the Elderly University, Suihua 152000, China)

The development of computer technology has greatly improved the living standard of people. With the continuous progress of computer technology, computer science has also been paid more and more attention in college education. However, from the current situation of overall teaching system of computer science in colleges, there are still some defects in the teaching system, which lacks comprehensive application ability on computer technology of students. This paper expounded from the cultivation of computer technology comprehensive application ability, hoping to provide help for improving students′ comprehensive application ability.

Computer technology; Integrated application ability; Training

2017-02-18

鄒璐璐(1975-)，女，副教授。

TR3-4

B

1674-8646(2017)09-0046-02