高校學生管理觀念的現代轉變

沙靖宇

(哈爾濱商業大學，哈爾濱 150028)

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高校學生管理觀念的現代轉變

沙靖宇

(哈爾濱商業大學，哈爾濱 150028)

傳統的學生管理模式，多以預成性機制為導向，抑制了學生的自主性和主體發展，更不利于學生的健康成長。主體發展理念是將學生作為管理的中心，通過“為學生服務”找尋學生的自主性，促進學生主體的發展。通過分析制約高校學生管理的主要因素，探討高校學生管理的新模式。

高校；學生管理；觀念；轉變

1 制約高校學生管理的主要因素

高校學生管理實踐中，學生主體性失落主要表現在：第一，高校學生制度空間帶來的規訓化結果。福柯在探討知識與權力的關系時，提出“層級監視、規范化裁決、檢查”三種手段，我國高校學生管理與之具有相似性。對于“層級監視”，往往通過高校學生管理組織建立相關制度，以明確的責權劃分來執行不同的制度與規章。學生在量化的制度空間里，必須遵守相應的約束機制，才能保障學生管理的穩定性、一致性。在制度建設上，往往以強制手段來提升學生管理職能，強調對學生的嚴格管理，特別是一些“禁止”、“嚴禁”等詞匯，無形中讓教師變成了管理者的角色。在評價標準化上，高校學生管理制度往往以統一的標準及要求來規范學生，而忽視了學生自身差異性，忽視了學生的健全人格。第二，高校組織空間下的程序化管理。在程序化管理表現方面，一方面是宏觀的學生管理組織結構，特別是以學院、院系、班級為特征的組織管理結構，依照縱向關系來實現權力的支配，每個學生都要受到管理者的監督與控制，而學生將成為改造的對象，受制于管理制度中。另一方面，在微觀上，學生管理的組織單元為班級，相同專業的不同學生被隔入不同的宿舍，再以班級整體目標導向下實行制度化管理，強調班級制度，突出班級紀律，以封閉的班級管理模式來限制班級之間的互動。第三，以控制性文化空間來約束學生思想。從學生管理文化空間表現來看，一方面是實體化的理想教育，每個人都要劃入相應的社會理想體系中。另一方面，同質化教育，將科技、知識、能力作為教育的主體，讓學生成為技術的附庸。

2 高校學生管理的新模式

2.1 強化高校課程改革

從實際情況來看，高校教育仍以應試教育為主，理論課程較多，實踐課程較少，這也是我國教育的弊端。因為缺乏實踐教育，培養出來的學生大多是高分低能，缺乏實踐經驗。社會發展需要實踐創新人才，實踐教育對完善學生自我管理教育具有重要意義，因為實踐教學給學生們提供了廣闊的學習平臺、創新實踐機會，從枯燥無味的課堂學習轉入了有趣的實踐教學，不僅解放了學生，也解放了教師，激發了學生們的學習興趣，在快樂中學習，在學習中實踐，在實踐中發現和找到自己的位置，在實踐中完成創新，實現了自我管理教育。

2.2 強化思想教育

高校學生知識豐富、思想敏捷，但做起事來往往不計后果，直到發現錯誤時，才后悔莫及，這是因為高校缺乏思想教育。強化思想教育對加強學生自我管理能起到很好的效果，我們應從以下幾方面入手：一是加強師生溝通，真誠交流，通過心貼心的交流，教師才能掌握學生們的心理和思想狀況，才能找出高校管理、學生自我管理的辦法。教師的言行始終影響著學生們的成長，也影響著自我管理教育的實現，因此只有通過熱情交流，學生們才能尊重教師，從而使教師管理轉換為自我管理。二是教師應充分尊重學生們的科研成果和學術意見，激發學生們的自主創新能力。高校是學術思想最為開放的地方，很多創新理論和科技發明都是在偶然間發現的，因此，應尊重學生們的學術意見，這是實現自我管理教育的好方法。學生管理需要加強以學生為管理基礎的管理模式，將學生當作教育管理的核心，實現學生管理的人本化理念，加強民主、平等的管理精神，從管理目標出發，實現服務管理的轉變。堅持一切以學生管理為主，充分發揮學生的優勢特點，合理認識學生的優缺點，弘揚學生的個性，讓學生從不同角度逐步提高學習水平，培養學生探索發現的創新精神和管理意識，提升學生的創新發展能力。

2.3 強化文化體育鍛煉

加強文化體育鍛煉，重點是培養高校學生的集體觀念、團隊意識，改變學生們自私自利、孤僻、高傲的性格，培養積極向上的性格。高校教育除了要傳授知識、開展實踐教學以外，還要注重學生的心理健康和身體素質，有了積極向上的心理素質和身體素質，學生自我管理教育才能順利實現。心理素質與自我約束、自我管理緊密相聯，如高校舉辦足球、籃球比賽，戶外越野爬山等活動，通過這些活動既鍛煉了身體，又促進了學生的團結、互助的集體觀念，不但有利于學生自我管理教育，還能塑造學生良好的思想性格。

2.4 加強網絡安全管理

高校學生管理中出現的種種問題，很大部分是受了網絡傳播的影響，要實現自我管理教育，還需加強學校網絡安全管理，凈化學校網絡環境，將一些暴力網站、黃色網站進行嚴格清除和屏蔽，給學生們營造積極健康的網絡環境。學生也應發起文明使用網絡、綠色網絡的倡議，在集體的呼吁下，配合公安部門嚴厲打擊網絡犯罪，使校園網絡環境積極向上。只有保障健康的網絡資源，才能使學生們接觸安全的網絡信息，進而對學生們的心理產生積極影響，使其樹立正確的人生觀、價值觀，避免網絡犯罪行為，消除消極的思想。

2.5 創新校園發展環境

為學生提供良好的生活學習環境，創建科學的教學發展管理觀念，以科學教育為主線，以重大節日為發展管理契機，加強文體活動的發展，營造健康的文化發展，逐步引導學生從思想上認識到文化環境管理建設的重要性。注重個性化文化發展，以學生活動標準為目標，加強校園文化建設，豐富校園文化，實現學生的全面快速發展。

2.6 強化人文管理，構建和諧管理關系

良好和諧的師生管理關系是有效建立大學校園環境的基礎。學生管理人員要重視學生的情感管理，從學生角度多理解學生、尊重學生，加強對學生的幫助和支持。以有效的執行管理能力，理解學生、關心學生、服務學生，實現校園師生平等管理關系，重視學生的思想發展，減少學生的心理障礙，實現學生的人格塑造和發展。

2.7 發展學生組織能力

切實以人本思想，加強學生組織能力的培養，充分發揮學生的積極作用，不斷完善學生的自我學習能力，加強學生的黨政建設管理水平，創新研究學生的黨政管理建設形勢，從而使學校更好地拓展招生發展規模，不斷提高學生的學習和生活管理。組織學生以團體形式，開展自我評價管理活動，提升學生素質，引導學生創辦適合學生發展的社團，通過合理的活動，實現學生素質水平的多樣化發展。

2.8 規范學生管理制度

從學校管理制度模式出發，正式開展規范化、法治化的管理模式標準，加強學生基礎權力的規范建設，處理好程序的規范性標準。及時有效處理學生中存在的不利因素，充分尊重學生的知情權、申訴權。學生管理人員要結合學生合法權益，維護學生的監督管理權力，制定符合實際制度管理標準的方案，尊重學生的管理意見，聽取學生的管理要求，鼓勵學生監督學校的各種工作，對不合理的工作進行匯報反饋，真正落實學生的發展需求，實現學生與校園的和諧穩定發展。

[1] 樊華強.以人為本的高校學生管理理念探析[J].教育探索，2016，(01)：106-107.

[2] 李月云，王德玉.應用型高校學生管理理念和管理模式轉變的探索[J].江淮論壇，2016(01)：115-116.

[3] 左茜，祁程.淺談知識經濟視角下高校學生管理理念的創新[J].統計與管理，2016，(02)：91-92.

[4] 劉科榮.當代高校學生管理理念創新與實踐[J].西江月，2016，(02)：30-31.

The modern transformation of college students′ management concept

SHA Jing-yu

(Harbin University of Commerce, Harbin 150028, China)

The traditional student management model has mostly taken the preconceived mechanism as the guide, which inhibits students′ autonomy and the main development and is detrimental to the healthy growth of students. The main development concept is to take students as the center of management and promote the development of students through serving students. Through the analysis of the main factors restricting the management of college students, the new model of college student management was explored.

Colleges; Student management; Concept; Change

2017-02-19

黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“地方政府社會治理創新研究”(15ZZC01)

沙靖宇(1982-)，女，碩士研究生，講師。

G647

A

1674-8646(2017)09-0136-02