中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究

李宏偉

(富錦市職業技術學校，黑龍江 富錦 156100)

中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究

李宏偉

(富錦市職業技術學校，黑龍江 富錦 156100)

借助學案導學這一新型的教學模式不僅能夠最大限度地優化教學手段，還能切實滿足中職數學學科的基本發展規律，切實提高中職數學教學質量。結合個人從事中職數學教學實踐經驗，就學案導學模式在中職數學教學中的應用展開粗淺探討，以供參考。

中職數學；學案導學；可行性；應用

將學案導學教學模式應用到中職數學教學中不僅能夠幫助學生構建起一個相對有效的知識學習框架，還能夠幫助學生更好地融合現有的數學理論與數學規律，進一步提高學生的數學學習效果。因此，做好學案導學模式在中職數學教學中的應用研究具有十分重要的現實意義。

1 學案導學的概述

學案是指中職數學教師在中職數學教學過程中依據中職學生們的實際學習水平、認知水平，結合中職數學教師本身的教育教學經驗，而制定出來的一種中職數學教學計劃，其根本目的在于更好地提升學生們的自主學習能力和自主探究能力。而學案導學則是立足在學案基礎上，以導學作為出發點，以學生作為教學主體，教師作為教學主導者，促使師生之間能夠進行相互配合的一種教育教學模式，目的在于更好地完成中職數學教學任務。正因如此，在學案導學教學模式的推行過程中，指導教學應該放在首位。特別是學案與導學之間存在著十分密切的聯系，在中職數學教學過程中，中職數學教師們可以借助學案開展導學工作，將被動式數學教育轉變為主動式數學教育，真正發揮學生們在中職數學教學過程中的主體作用。同時，還必須做好教與學的結合，通過中職教師的引導與點撥，全面激發學生們對數學知識的學習熱情和課堂參與性。為此，中職數學教師應進一步創新教育教學手段，注重書本理論知識與日常生活知識的有機結合，讓學生們在中職數學的學習過程中培養自身的自主探索能力，增強學生的綜合能力。

2 在中職數學教學中學案導學應用的可行性

第一，中職學生們的學習狀態為學案導學教學模式提供了有力支持。學案導學模式之所以能夠應用到中職數學教學中，歸根結底是中職學生們的學習狀態為其提供了必要的支持。絕大多數的中職學生都擁有一個共性，就是自身的學習手段十分單一，學習的熱情度不高，課堂注意力不夠集中，存在厭學情緒，無法深入領會課堂上老師講授的內容，無法通過課堂學習完善數學理論知識，無法掌握數學知識的內在發展規律。這就需要中職教師以學生的認識結構作為基本出發點，以學生作為研究主體，將學生的實際課堂問題當作教學內容，引導學生掌握正確的學習手段，加強學生對數學知識的認知程度，為學案導學教學模式的應用提供強有力的支撐。

第二，中職院校的教育教學活動離不開學案導學教學模式的應用。目前仍有部分中職院校沿用傳統的填鴨式教育教學手段。中職數學是一門較抽象的學科，內容較為枯燥乏味，勢必會讓學生產生厭學情緒，造成數學課堂教學效率低下的尷尬局面。中職數學教師要不斷優化并調整自身的教育教學手段，尊重學生在數學課堂的主體地位，扮演好引導者的角色。學案導學教學模式的應用就是為了引導學生正確認識數學理論知識，梳理好數學知識的內在規律，真正將教學內容與學生的生活實踐相結合，使抽象的數學學科知識變得更加直觀、生動。

第三，中職數學的學科發展突出了學案導學模式應用的可行性。由于中職院校的學生在學習水平、理解能力等諸多方面都存在著較大差距，所以，中職數學教師僅僅憑借一種數學教學形式、教學計劃是難以達到中職數學課堂教學目標的，且因為中職數學學科的專業特性使得中職數學教師在教育教學過程中往往只是進行簡單、籠統的講述，無法有效提升中職學生們的實踐能力。學案導學參照了數學學科的發展規律，結合學生對數學知識的認識水平，強化學生與教師之間的協作能力，有效推動了學生的學習動力。

3 在中職數學教學中學案導學模式的具體應用

第一，轉變以往的教學觀念。基于新課程改革的基本要求，如今許多中職數學教師已經在中職數學課堂上運用學案導學這一全新的教學模式。要想真正發揮出學案導學教學模式的最大作用，中職數學教師就必須轉變落伍、腐朽的教育教學理念，真正以學生作為數學教育教學工作的主體，強化數學教師在數學教學過程中對學生的引導，在教學內容的設計上多考慮學生的興趣愛好，最大限度地提升學生對數學學科的興趣，培養學生的學習主動性。

第二，做好中職數學目標的設計工作。要想使學案導學模式更好地應用到中職數學教學中，中職數學教師就必須要制定更加科學、合理的教育教學目標，有效引導學生。為此，在實際的學案制定過程中，中職數學教師必須清楚地掌握數學知識點，構建整體的數學知識框架體系，運用科學合理的案例對數學知識進行生動的講解，以此強化學生對數學知識的理解能力，滿足學生對數學知識點的不同需求。此外，中職數學教師還必須要確保數學知識點在講解過程中的連續性，從而更好培養學生們的自主探究能力和自主學習能力。

第三，使用科學合理的教育教學手段。由于數學學科本身的枯燥性與抽象性使得學生缺乏數學學習的興趣，因此，教師就更應該利用學案導學教學模式制定更加科學、合理的教學方式和教學手段，從而有效提升學生對中職數學學科的學習興趣，提升中職學生在數學課堂上的注意力。例如，中職數學教師在講授三角函數這一數學概念時，為了能更利于學生的掌握與理解，可預先制定具有可行性的教育教學手段對學生進行指導，然后借助數學課堂教學這一講授過程對三角函數加以判斷，從而集中學生的注意力，之后再循序漸進地引入三角函數的知識點，在潛移默化中完成三角函數知識點的講解。在整個教育教學過程中，中職數學教師扮演著引路人的重要角色，學生的學習興趣是在教師的指點之下一步一步被激發出來的，促使其更好地掌握所學知識的關鍵點。此外，通過科學合理的教育教學手段，能夠最大限度地激發學生的學習熱情，從而為后期的學習奠定堅實的基礎。

4 結語

綜上所述，主要就學案導學模式及其在中職數學教學中的具體應用與應用可行性展開粗淺的探討，希望通過本文的闡述能夠為廣大中職數學教師同行，在今后的實踐教育教學過程中提供全新的教育教學思路與有益的建議，從而最大限度地改變當前過于單調乏味的數學講授模式，并且能夠更好地利用教學手段對學生進行啟迪與引導，滿足中職學生對數學知識的學習需求，符合中職數學教學學科的發展規律，從而真正做到以學生為主體，更好地推動中職數學教學的發展。

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Appliedresearchof“guidingstudyofstudycase”inmathematicsteachinginsecondaryvocationalschools

LI Hong-wei

(Fujin Vocational and Technical School, Fujin 156100, China)

With the help of the new teaching mode of guiding study of case study, it can not only optimize teaching method to the maximum extent, but also can meet the basic law of development of math course in secondary vocational school and improve the quality of math teaching in secondary vocational school. Combined with personal experience in the practice of teaching mathematics in secondary vocational schools, the application of case study guiding mode in mathematics teaching was discussed for reference.

Vocational mathematics; Case study; Feasibility; Application

2017-09-10

G633.6

A

1674-8646(2017)23-0154-02