CRI網絡資源在大學英語四級新聞聽力教學中的應用及策略

李欣

（合肥師范學院 大學英語教學部，安徽 合肥 230601）

CRI網絡資源在大學英語四級新聞聽力教學中的應用及策略

李欣

（合肥師范學院 大學英語教學部，安徽 合肥 230601）

自2016年的大學英語四級改革后，聽力部分中首次加入了新聞聽力這一新題型。本文從介紹CRI英語廣播的世界熱點新聞（World News on News Plus）和慢速英語（Special English）的特點和針對新聞聽力練習的優勢、如何獲得這兩個廣播的網絡資源、可以運用哪些教學策略這幾個方面，研究如何運用其網絡資源，幫助學生提高四級新聞聽力能力。

CRI英語廣播；世界熱點新聞；慢速英語；大學英語四級新聞聽力教學

自2016年的大學英語四級改革后，聽力部分中首次加入了新聞聽力這一新題型。區別于學生已經習慣的短對話題型，新聞聽力長難句多，出現大量專業名詞或專業性的敘述。由于新聞內容偏專業性，離日常生活比較遠，難度比之前的短對話內容大大增加，已成為大學英語四級聽力的難點部分，客觀要求學生對這一新題型進行練習、教師進行專項輔導。

由于新聞稿件有其特殊的行文方式和風格，學生需要重視日常的新聞素材聽力訓練，做到在文體上熟悉新聞稿件的形式；在聽力感受上熟悉新聞稿件的特點。然而，在這一新題型出現之前，由于課時有限、與四級考試內容無關、搜集教材外的新聞材料要求額外的工作量等原因，大學英語聽力教學中很少利用課堂對學生進行新聞廣播英語的聽力訓練，學生對新聞材料的學習十分有限。因此，新聞聽力這一新題型出現后，學生普遍反映難度大、焦慮情緒嚴重、四級新聞聽力部分失分較多。另一方面，學生缺乏教師的引導和訓練、不了解應該用什么樣的新聞資源作為練習材料，導致他們對新聞聽力的學習事倍功半，收效甚微。

此外，在學習設備方面，學生以前普遍用收音機收聽英語新聞廣播，這受到節目播出時間和接收地域的限制、音頻難以保存、文本資料不易獲取，已經不再適應時代的需要。如今，網絡的發展突破了這些局限。通過網絡獲取英語新聞聽力的音頻和文本資料非常便捷，教學資料充足。教師只需選取合適的網絡新聞廣播資源，進行正確的引導和訓練，就能幫助學生解決在新聞聽力學習上存在的問題。在各類網絡新聞廣播資源中，CRI的世界熱點新聞以及慢速英語因其內容豐富、難度適中、語速合適、時效性強、有針對性等多種原因和優勢，是教師可用來提高學生新聞聽力的理想材料。本文通過分析這兩個廣播的特點和優勢，探討如何獲得這些資源、如何在四級新題型新聞聽力的教學中有效合理地使用這些資源，幫助學生提高新聞聽力能力。

一、CRI世界熱點新聞和慢速英語的特點和優勢

（一）CRI世界熱點新聞（World News on News Plus）

CRI世界熱點新聞是中國國際廣播電臺面向世界播放、提供環球資訊的英語新聞廣播，將發生在全球各地區及各類別、最新鮮熱門的新聞資訊及時放送給世界，節省了學習者獲取新聞的時間，提高了了解時事新聞的效率。這一節目尤其側重站在中國的立場上，向世界介紹中國、向中國介紹世界，其內容側重政治、經濟、文化等方面，其主題尤其對應作為大學英語四級新題型的新聞聽力，將四級新聞聽力的主題涵蓋其中，針對學生備考四級新聞聽力有很大的優勢。CRI世界熱點新聞的聽力有一定強度，每天聽2個小時，就能復習將近2萬個單詞。學生通過對這個廣播內容的收聽和學習，能緊跟世界和國內局勢，了解最新熱點，高效練習新聞聽力，擴大新聞詞匯，提高聽力能力。此外，這一廣播既有外國播報員也有中國播報員，語速適中，難度合適，是相比完全由外國播音員播放、口音更重、速度更快、難度更大的美國之音，更能消除中國學生的緊張和焦慮情緒，更適合他們選擇和利用。

（二）CRI慢速英語（Special English）

CRI慢速英語是在美國之聲（VOA）慢速英語的影響和推動下，針對中國的初級和中級學習者播放的一種簡易、規范、慢速的學習廣播。慢速英語每天都有播音，接收方便、音質清晰。語速較慢，幾乎沒有連讀。它播報的新聞以國內事件為主，理解起來不會有文化背景的障礙。詞匯量較大，語法標準，均為實用性詞匯與句型。

CRI慢速英語節目分為兩大類：一類是新聞節目，一類是專題節目。新聞節目長約25分鐘，每期節目包括十條左右新聞，包括將近一千個單詞。專題節目與慢速英語節目的時間長度基本一致，分美音和英音兩種形式播放，供學習者選擇。這兩類節目每日更新，包括國際局勢、政府動態、就業形勢、醫療現狀、教育情況、文化發展等方面的最新信息報道。這些報道信息廣泛、時效性強、語言規范，是學習者了解中國和其它英語國家的好材料。CRI慢速英語本身并非教材，但由于其優良品質，已經成為越來越多中外學習者學習英語、提高聽力、了解中國和世界的最佳資料之一。

除上述優勢之外，慢速英語的主題內容和語速快慢程度與大學英語四級考試的新聞聽力部分的內容和語速基本一致。慢速英語的正常語速為每分鐘140－160個單詞，而大學英語四級考試聽力部分的語速是每分鐘130-150個單詞。難度略高一點，學生運用慢速英語的材料訓練之后，再進行四級聽力考試更加得心應手。正因此，在大學英語四級考試增加了新聞聽力的新形勢下，如果教師能將慢速英語的網絡資源引入聽力教學，并對學生進行正確引導和專項輔導，會直接有助于學生提高新聞聽力能力、增長學識。

二、獲得CRI網絡資源的途徑

由于網絡上的廣播資源不受時間和地域的限制、資源豐富、易于存儲，可以通過網絡獲取CRI世界熱點新聞和慢速英語的音頻和文稿資料。CRI英文官方網站http://english.cri. cn/08english/和http://chinaplus.cri.cn/已經成為獲取聽力學習資源的重要站點。在互聯網上還有若干提供這兩個節目資源的語言學習網站，如：

滬江英語：http://www.hjenglish.com/pinpaitingli/cri/

可可英語：http://www.kekenet.com/broadcast/CRI/

VOA聽力學習網：http://www.tingvoa.com/s/CRI/

中美之音：https://www.chinavoa.com/list-206-1.html

51英語網：http://www.51en.com/news/cri/

恒星英語：http://www.hxen.com/englishlistening/CRI/

用戶可根據上述網站上提供的網絡資源的格式，根據個人需要下載適合的格式文件，也可以在手機移動端上批量下載。除廣播資料外，還有一些基于CRI世界熱點新聞解析和慢速英語的英語學習專題社區，如CRI百度貼吧的經驗與方法交流、滬江英語論壇的CRI聽力材料專區等，為學習者交流和討論提供了平臺。

在學習方式方面，學習者可以登陸網站在線收聽節目，也可以把聲音文件和文本文件下載到自己的硬盤上使用。除在電腦上在線收聽或下載這些節目資源，還可以下載相應的手機客戶端、隨身攜帶使用，以最便捷的方式延長練習聽力的時間、提高新聞聽力能力。這些手機客戶端包括：CRI每日英語；蜻蜓FM；CRI Radio；跟著CRI學英語—看新聞學英語；環球資訊；News Plus Radio;輕松調頻EZFM；CRI Video HD等。除這些獲取新聞資源的方式之外，新浪微博也是個很好的平臺。有很多與這兩個節目有關的公眾微博，如：英語環球廣播、CRI英聞天下、可可英語網、蜻蜓FM、輕松調頻Round Table等都能給學習者提供豐富的聽力學習資源和新聞聽力材料。

教師應將這些獲取相應新聞聽力資源的方式介紹給學生，讓他們課下利用這些資源進行自主學習；也可以選擇其中部分典型的新聞聽力內容，在課堂上用多媒體進行教學，進行新聞聽力專項訓練。

三、相關教學策略

（一）聽前做充足的準備

CRI世界熱點新聞和慢速英語在語言風格、詞匯類型、主題內容等方面和學生一貫使用的聽力材料有所不同，教師在開始使用這些材料進行四級新聞聽力訓練之前，需做一些必要的準備工作，讓學生提前了解新聞材料的特點、應該使用哪些聽力技巧。否則，在學生毫無準備的情況下進行盲目的訓練，不僅無法獲得預期效果，反而會打擊其積極性，造成消極影響。開始訓練前的準備工作如下：

首先，了解這兩個節目的新聞結構特點。英語新聞的結構形式不是絕對千篇一律的，但有相對固定的語篇形式，即按照內容的重要性排列，把最重要部分放在導語中播出。新聞導語即每條新聞的第一句話，一般是整條新聞的核心句，會簡明列舉人物、時間、地點、事件等主要因素。次重要部分放在稍后的本體中，最不重要部分放在最后的背景資料中，信息的重要性依照在文中的排列順序依次遞減[1]。

CRI世界熱點新聞一般包括導語和本體，有時也有背景資料。事件的主要內容在本體中作進一步報道，背景資料通常放在新聞的最后。掌握新聞的結構特點對理解新聞非常重要，教師可以在CRI的世界熱點新聞和慢速英語資源上下載大量新聞實例，引導學生分析具體新聞的結構，培養學生快速找出其中關鍵內容的能力。

其次，讓學生熟知新聞聽力的1500個基本詞匯和常見專有名詞。2016年改革前的短對話題型中，出現的大多是使用頻度很高的生活化、校園化的場景詞，但改革后代替短對話部分的新聞聽力中，會出現很多專業術語和新聞常用語，還有很多涉及范圍廣泛，包括政治、經濟、文化、國防等方面的專有名詞和新詞[2]。因此，詞匯難度增大，詞匯量也有大幅擴展，這一特點使得新聞聽力部分難度較大，學生對此有焦慮情緒。

要想解決這個問題，首先就要熟知相關的詞匯和專有名詞，這可以通過網絡資源實現：網上有帶美音發音的有聲詞匯手冊：http://www.unsv.com/voanews/specialen-glish/wordbook/；也可以在網上下載新聞聽力詞匯：http://www.tingclass.net/list-8215-1.html；還可以針對四級考試，下載四級新聞詞匯：http:// www.hjenglish.com/new/search/四級新聞詞匯/；2016年四級新聞聽力高頻詞匯：http://kaoshi.yjbys.com/cet4/tingli/273158. html。

第三，盡量多積累新聞背景知識。新聞聽力的另一個難點，在于其內容有關世界時事。CRI世界熱點新聞和慢速英語的新聞中有大量中國的新聞報道，而學生對關于這樣的新聞往往理解起來更容易，就是因為對本國的情況更熟悉。可見了解背景知識有助于理解新聞的內容，聽到的內容多少與對背景知識了解的多少成正比。因此，教師在強調新聞詞匯和進行新聞聽力練習的同時，要引導學生多看報紙、多看新聞、關心時事、熟悉最新的國際資訊，尤其是經濟類、教育類、軍事類、科研類等方面[3]。其中可行的方法，是向學生推薦英文報刊雜志，如 China Daily、21stCentury、CRI、CNN等。也可以介紹學生瀏覽網上的英文報刊，如http://www.chinadaily.com.cn；http: //paper.i21st.cn/，等等。還可以在手機移動端上收聽CRI英語新聞節目，如使用蜻蜓FM，增加對時事新聞的了解。

第四，找到正確有效的速記方法。英語新聞的難點之一就在于新聞的語速相對于普通四級聽力語速較快，以他們慣常的聽、寫速度，達不到能抓住關鍵內容的要求。因此需要找到好的速記方法。例如使用縮略語、關鍵詞、首字母、標點符號等快速記錄節目內容。英文中的固定縮略式首先熟記，如用Dept代 替 Department、FLU 代 替 influenza、MAX 代 替Maximum、QC 代 替 Quality Control、AI 代 替 Artificial Intelligence等。對于無固定縮略式的詞語，教學可以教學生自創縮略式，如用gvmt代替government、用“中”代替China、用?代替提問、用&代替and、用！代替especially、用bt代替between等等，這樣有利于快速紀錄下更多的新聞聽力內容，提高做題的正確率。

第五，制定進度合理的計劃。學生都很想提高新聞聽力能力，希望在短時間內就能突飛猛進。如果沒能達到預期效果，就會受挫，但同時又難以長期堅持好的學習習慣。教師要讓學生明白新聞聽力水平的提高需要長時間堅持不懈的堅持和努力。教師可以在課堂上進行新聞聽力訓練時，對學生取得的每一點進步都予以充分肯定，同時讓他們制定進度合理的計劃，穩步實現學習目標。

（二）使用注意力集中策略

由于新聞聽力的信息量大、重復的信息少，在學生聽來，整篇新聞傳遞的都是新信息。學生在聽的過程中，如果試圖聽懂全篇，就會使自己的注意力覆蓋所有內容，結果反而抓不住新聞的要點。因此注意力需要合理集中，才能對將要聽到的內容進行必要的篩選[4]。在新聞聽力中，教師應使用注意力集中策略引導學生把注意力放在關鍵的地方：

首先，要了解英語新聞信息的重要性依次遞減的語篇模式，并特別注意新聞開頭的導語部分，按照新聞的五要素的線索及時獲取關鍵信息。

其次，教學生簡化句子、聽清句子的主干及語段，將其進行組合也是一種有效的理解新聞內容的方法。例如CRI世界熱點新聞中的一條：

Through its “Belt and Road”initiative，the Chinese has been able to expand transcontinental connectivity across Asia and Europe，offering investmentopportunities in overseas construction and implementing structural reforms to boost global economic growth.2016 saw China taking an increasingly leading role in international affairs and governance.In September，the country successfully hosted the annualG20 summitin Hangzhou，specially inviting a number of emerging economies into the sessions to give a stronger voice to the developing world.

在聽這段新聞的過程中，聽力水平較低的學生在遇到信息量大的長難句時，難以理解整體內容，就很難再集中注意力聽下去，錯過了關鍵信息。教師可以讓學生通過簡化句子找出主干，去除次要的附加成份，把握新聞的主要內容。

（三）使用猜測策略

猜測是聽者在聽之前和過程中，以具體信息如關鍵詞等為依據，利用相關背景知識和材料中的線索，猜測出語言意義的積極活動[5]。在進行英語新聞聽力教學時，教師可使用猜測策略，激發學生在聽力過程中的猜測能力。

首先，通過導語猜測。位于新聞開頭的導語部分是對整篇新聞的總體概括，通過對新聞中五大要素的交代，為猜測提供了明確的線索。教師在訓練學生把注意力放在導語部分的基礎上，再引導學生就導語進行猜測，如新聞的本體部分會如何就導語中總結的事件進行介紹，可能會有哪些影響和結果，等等。

其次，通過話題標記猜測。話題標記表明語句之間的關系，如轉折、因果、條件、遞進等，為學生猜測話題標記之后的語言內容提供依據[6]。話題標記在新聞聽力中，通常是通過however、therefore、furthermore這一類標志性的副詞短語或短句來體現的。教師應向學生強調特別注意這一類標記性詞，并在這些詞出現之后，對內容進行合理的猜測。

第三，通過語音語調猜測。新聞聽力區別于普通聽力材料的另一個特點，是其語調豐富、語音變化明顯。通過對新聞聽力材料的語音語調進行猜測，也是可行的方法。高音調通常提示了接下來的內容中會出現強調或對比，低音調常用來表示內容的重要性較小、可以忽略。高低音調能幫助學生猜測材料的重要程度，及時作出反應。

（四）精聽和泛聽相結合。教師可以從CRI慢速英語的新聞資源中選擇適合的材料，作為四級新聞聽力訓練的精聽材料。教師可以采用第一遍讓學生完整聽、理解材料大意，第二遍在材料中的關鍵詞和難點處暫停，讓學生仔細聽和記錄，第三遍再不停頓播放全篇，讓學生把握整體材料的方法，達到精細訓練的目的，提高學生找關鍵詞和理解、速記能力。但想要提高新聞聽力能力，光在課堂上進行有限的精聽是遠遠不夠的。教師可以向學生提供大量CRI世界熱點新聞的材料，或讓他們在網絡上自行獲取，并在課下進行大量的泛聽練習。通過課上精聽和課下泛聽相結合的方式，提高新聞聽力能力。

四、結語

作為大學英語四級考試中出現的新題型，新聞聽力專業性強，難度較大。為更好地對學生進行新聞聽力的訓練，教師可以從CRI的這兩個節目的新聞資源中選擇合適的材料，將其引入四級新聞聽力教學，引導學生通過網絡獲取資料，并采取有效的教學策略，調動學生的學習積極性，提高學生的新聞聽力能力。建議課上使用慢速英語資源進行精聽訓練的時間，不少于一到兩個學期；課下使用世界熱點新聞資源的時間，不少于一到兩年。這一教學任重而道遠，需要任課教師付出大量的時間和精力去整理材料，幫助學生克服新聞聽力的實際障礙和心理障礙，提高他們的英語新聞聽力能力，為改革后的英語四級考試做好最充足的準備。

[1]陳曉.大學英語新聞聽力的教學策略[J].北京第二外國語學院學報，2003，（6）.

[2]賈志梅.大學英語新聞聽力難點及教學策略[J].教學實踐，2011，（5）.

[3]張婷婷.英語新聞的特點與大學英語聽力教學[J].中國科教創新導刊，2007，（2）.

[4]牟百冶.英語專業四級新聞聽力對策[J].外語界，2002，（3）.

[5]王璐.大學英語新聞聽力教學探索[J].西安外國語大學學報，2011，（9）.

[6]于君.基于英語新聞語篇特點的聽力策略研究[J].浙江海洋學院學報，2013，（6）.

李欣（1985-），女，漢族，籍貫：安徽省望江縣，學歷：碩士，職稱：助教，現任職務：合肥師范學院大學英語教學部教師，研究方向：語言學和教學法。