以賽促教 提升素質

高偉杰

近年來，為加快教師轉變觀念，創新教師隊伍建設，深化教學模式改革，筆者所在學校借鑒信息化教學比賽等各類教學比賽的管理機制，在全校范圍內開展了“名師杯”校級講課比賽，通過講課比賽檢驗教學水平、展示名師風采、推進模式創新、促進經驗交流。

一、主要目標

組織開展“名師杯”講課賽的目標可以概括為八個字：“培養、嘗試、提高、選拔”。

培養，就是在參賽前，選手們通過設計教案、制作課件、研究教法、準備教具、研究學情等環節，精心準備、互相學習、共同提高的過程，這一過程成為培養優秀教師的良好途經。

嘗試，就是每位選手根據課程、專業及自身特點嘗試適于參賽節次（項目）的模式、教法、學法等。如“三段式教學法”“推理式教學法” “四環八步教學法”“網絡式教學法”“全程式教學法”等。根據職業教育的新要求、新形勢、新特點，結合課程特點，還逐步研究嘗試適于工學結合、理實一體的新模式與新方法，如“項目教學法”“任務驅動教學法”“案例教學法”“仿真教學法”“德國四步教學法”等。

提高，是指凡是參加過“名師杯”講課賽的教師，無論在教學水平上，還是在教學理念等諸多方面，都有顯著的提升。

選拔，是指每屆“名師杯”講課賽的獲獎選手，將作為當年或下一年推薦參加上級優質課比賽的候選人。

通過比賽，全校上下形成了人人鉆研教法、全員研究業務的良好氛圍，教師整體業務水平大大提高。學校教師在全國說課大賽、全省優質課比賽中都名列前茅，在全市中等職業學校各級各類比賽中遙遙領先。

二、實施過程

為使“名師杯”講課賽取得實效，學校制定了“名師杯”講課賽實施方案，系統地規定了“名師杯”講課賽的比賽內容、評課標準、獎勵辦法、結果運用，以及參賽教師條件和報名限額，等等。

（一）組建評委會

學校組建以業務副校長為組長、教務處主任為副組長，其他主任和教師（5年以上教齡）等為成員的評委會，具體組織講課賽的講評活動。

（二）確定競賽內容

競賽內容包括說課、講課、教學設計等。

（三）規定參賽教師應具備的條件及報名限額

1.參賽教師條件。參賽教師必須是教學理念認識到位，多媒體技術熟練，能熟練應用數字化資源，教學方法靈活，教學效果顯著，能代表本部較高教學水平的一線教師。

2.報名限額。每個教學部可上報文化課教師2名，專業課教師4名，文化課與專業課教師比例為1∶2，共計6名選手。

（四）做好時間安排

報名時間：每學年第二學期的第八周。

講課時間：每學年第二學期的第十至十一周。

（五）獎項設置

競賽設一、二、三等獎，評課分數按從高到低順序排名次，文化課設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。專業課設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。另設優秀評委2名。

（六）獎勵辦法

1.獲獎教師在晉升職務時，按市級優質課對應獎次計分。

2.講課賽參賽成績作為推薦參加省、市、縣優質課講課賽的主要依據。

三、實施效果

（一）領導重視，加大投入

為切實搞好“名師杯”講課賽，學校領導高度重視，加大投入更新教學設備，提高教學信息化水平，為每位任課教師配備了計算機，在實訓場所安裝了多媒體教學設備，并打造了多媒體自動錄播室，比賽期間除評委現場聽課外，其他教師可以在校園內任何地方在線聽課、觀摩學習。

（二）教師參與積極性高

“名師杯”講課賽是全校教師教學水平的綜合性比賽，全體教師格外關注，教師參與競賽的積極性特別高，往往是一人參賽，多人指點，一節好課常是整個團隊智慧的結晶。在大賽中，每個教學部都做到了集體備課、集體教研、共同參與。有經驗的教師毫無保留地悉心指導，青年教師則通力合作、互幫互學、共同提高。大部分參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的教學部為了一個字、一句話、一步變形、一種解法、一個活動而進行反復推敲和激烈爭論，體現了互助合作的團隊精神。

（三）形成了良好的長效機制

“名師杯”講課賽是一項復雜的競賽工作，受到學校領導高度重視和全校教師好評，在學校工作中舉足輕重，影響深遠，其結果直接影響教師的評先推優、職稱晉升和評學評教，成為引領教學改革和教師專業成長的一個有效載體，已經形成了一套比較系統的運行機制。

（四）培養了隊伍

通過“名師杯”講課競賽，不僅能看到教師教學模式的改革，教學思路、教學理念的轉變，而且還發掘出一批在教學業務上具有發展潛力的青年新秀。“名師杯”講課賽真正體現了培養功能、選拔功能、示范功能、引領功能。

通過“名師杯”講課賽，學校培養了一大批省、市、縣優質課教師，有力地推動了教師綜合素質提升，涌現出省級學術技術帶頭人2人，市級教學名師4人，市優秀高技能人才2人，縣級以上專業技術拔尖人才6人，6名教師考取德國工商會培訓師資格。在河南省中等職業學校“創新杯”教師信息化教學說課教學技能比賽中，我校5名教師獲得一等獎，2名教師獲得二等獎。在全國同項比賽中1名教師獲得一等獎，4名教師獲得二等獎。

參賽教師整體水平的提升讓人振奮和欣慰，但是，賽事組織等方面仍需進一步完善與提高。一是教學方法的使用、教學過程的實施，要充分考慮學生的實際。二是教學環節的設計，要最大限度地調動學生的“思維參與和動手實踐”。三是為完成教學目標，可根據課程內容、專業需求，設計多樣化的教學方式。四是要注重對學困生的激勵、評價和賞識。在今后的工作中，學校將繼續創新機制，拓展渠道，完善制度，加強領導，強化落實，把職業教育新理念滲透到學校師資隊伍建設和教育管理中，滲透到教學工作的各個環節，進一步增強競賽的激勵、示范、引領作用，促進人才培養質量的全面提高。

（責編 陳 穎）