淺談普通高中通用技術課程價值及實現

李代學

【摘 要】高中通用技術在目前來看還算是一門較為年輕的課程，這門課程是隨著新課改的推進而實施的，從實施到現在最長已有十年左右，但對于這一門課程設計的現實價值，教育界尚有爭論，也時常能聽到一些不同的聲音。本文就結合實際教學實踐對普通高中通用技術課程價值及實現進行簡單討論。

【關鍵詞】普通高中 通用技術 價值

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.116

高中通用技術是在新課改后新增的一門學科，通用技術涉及的內容著重體現了基礎性和通用性，其在日常生活中的應用較為廣泛，對廣大高中學生的發展有一定的促進作用。通用技術是以培養學生的動手實踐能力為目的，以實用知識學生為主的基礎能力教育課程，是目前國家規定的普通高中生的必修課程。

較傳統的我國普通高中課程結構來看，通用技術是一個全新的學習領域，其所涉及的內容是生活中極為基礎的知識。通用技術課程是立足在動手實踐之上的，其目的就是讓學生“學習動手”和“動手學習”。通用技術內容設置體現出高度的綜合性，在學生對通用技術的學習過程中，需要充分調動已學習的各科知識，并將知識進行綜合運用，這樣才能順利完成對通用技術的學習。換而言之，通用技術是通過對學生進行各方面的能力培養，讓學生的綜合素質得到明顯提升。教師在日常教學過程中，要合理定位通用技術課程的教學標準，結合學生的實際情況對通用技術課程進行分析，讓高中通用技術教學能融入到日常的教學中來，同時也使得學生能真正掌握好高中通用技術課程中所教授的知識，以此達到課程價值的最大化體現，進而又讓學生的實踐能力得到進一步的提升。

一、普通高中通用技術課程的價值

目前，普通高中通用技術課程的價值主要體現在學生對通用技術的實際操作上，就通用技術這一門課程來講，“技術”二字就很好的詮釋了這門課程的核心內容，就是要求學生多動手，把里面教授的理論知識通過雙手來運用，通過不斷的運用來更為深入的理解相關知識。在新課改實施后，高中教育中對學生自身實踐能力的培養越來越重視，大家都對學生的實踐能力的現實價值有了一定的認識。通過學校教育如何引導學生不斷的進行學習，讓其自身實踐能力得到提升，成為了當前教學中所關注的重點問題，日常教學的重心也從單純的理論知識灌輸向理論結合實踐偏移，正因為如此，通用技術課程才被納入了高中教學之中。

通用技術課程是融合了社會發展和科技發展的創新成果的一門綜合學科，將經濟、社會、科學、實踐等多方面的因素結合在一起，形成了通用技術這一門課程，讓學生能系統科學的提升其技術能力。普通高中的教學是需要兼顧學生的成長特點的，是以保障學生的健康成長為主的教學模式，在這一階段中，學生逐漸趨于成熟穩定，這就使得學生能夠更好更快的對學生和生活進行適應。因此，在這個階段的教學中，要著力于培養學生樹立起正確的價值觀，要讓學生對國家的發展、社會的進步、科技的革新有一個較為全面的認識，同時讓學生學會將所學的知識同實際相結合，讓學生在進行理論知識學習的同時也學會將知識進行合理的運用，使自身的綜合能力水平得到穩步提升。當然，通用技術課程教學應當兼顧學生的思維能力培養，這樣在實踐能力的培養才更為有效，借此保證學生通過對通用技術課程的學習，在高中階段能有效提升自身的創新意識和技術能力。

二、普通高中通用技術課程價值的實現

首先，加強高中通用技術課程基礎建設。高中通用技術課程的開展對基礎設施是有一定的要求的，因此需要合理加強高中通用技術課程的基礎建設，使學生在課程學習中提出的合理需求得到積極的響應，并從一定程度上對其進行解決。學校要充分把握好教育部對通用技術課程的重視，以此為契機積極尋求相關項目資金的支持，從而確保通用技術課程的教學能夠順利的開展。學校可設置專門的通用技術教學教室，積極安排配套的相應設備，按照通用技術課程的具體要求來對教室基礎設施進行布置，同時要積極開展設備采購管理工作，從合理利用教室空間出發，結合通用技術課程教學內容，來對設備采購進行合理安排，使教室空間得到最大化的利用，同時也使采購的設備能夠滿足日常的通用技術教學需求。

據有關部門不完全統計，2003年普通高中通用技術教學設備綜合使用率低于20%，這造成了極大的資源浪費。當然，隨著通用技術課程不斷的普及，其受到的重視程度越來越高，到2013年時，普通高中的通用技術教學設備的綜合使用率已經打到了70%左右。短短的十年時間內，教學設備的使用率得到了大幅度的提高，使用率同比增長超過了50%。到目前為止，普通高中的通用技術教學設備的綜合使用率維持在80%左右，由此可見，普通高中通用技術課程的實施是頗有成效的。通過不斷的教學實踐，使得教學設備的使用趨于合理，并使設備資源整體上得到了較為充分穩定的利用。

其次，加強高中通用技術教師隊伍的建設。在通用技術的教學中需要加強對教師隊伍的建設，只有強大的師資力量才能夠支撐起通用技術教學的健康發展。因此，學校要對師資力量的培養和建設予以大力支持，在通用技術課程的教師開始教學前進行全面系統的培養，并定期對教師的教學能力進行考核評價，每學期定期安排通用技術課程的教師進行專業知識培養，保證教師的整體素養不斷的提升。這樣能使學生在學習中得到更好的引導，學習到的知識也更為豐富，同時學校還可以引進新的教師資源，來給通用技術學科教學引進新的活力，并借此來促使教師資源的質量不斷的提高。

最后，加強普通高中通用技術教學相關的學術交流。教師在普通高中通用技術的日常教學中要不斷深入的進行研究，同時要注重進行開展與教學相關的學術交流，促使教師的教學理念得到不斷的更新，從而使得通用技術課程的教學質量一直維持在一個相對較高的水平。

可以以學校為單位，同一地區學校的教師之間，定期對通用技術教學中遇到的問題、障礙進行交流討論，對解決問題、障礙的方法進行不斷的探究，教師同時將教學的實際情況同交流的成功進行結合，借此來提升通用技術教學的整體質量。

在普通高中教學中，通用技術還是一門較為“年輕”的課程，其起步較晚，但通用技術這一門學科的復雜程度較高，其是針對提升學生的綜合學習能力及實踐動手能力而設置的，因此通用技術學科在高中教學中是極為重要的，普通高中通用技術學科對當前教育的發展有著積極的現實意義，我們應該對此予以重視。