高中數(shù)學自主學習模式的研究

李琴

【摘 要】在自主學習過程中能有效培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題的能力，對數(shù)學知識的理解和學習更加高效化，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。本文主要探討高中數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)學生自主學習模式的具體有效方法，并希望通過這些方法的落實來促進高中學生自主學習能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中階段 數(shù)學 自主學習模式 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.121

隨著新課改的不斷實踐與發(fā)展，學生的主體性地位開始在老師的教育教學中得到重視，作為學生也開始有了自主學習的機會，這種自主學習能力對于學習高中數(shù)學的學生而言極為重要。高中數(shù)學這門基礎(chǔ)性學科的學習，對學生嚴謹思維及數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了啟發(fā)性和引導性作用，而且數(shù)學與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，但很多學生在高中數(shù)學過程中因為受到老師程式化的教學模式影響，而缺乏在數(shù)學學習中的自主學習能力，這在很大程度上與當前素質(zhì)教育發(fā)展目標不一致，尤其是在新課改后，更要求對學生自主學習能力的重視和培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學自主學習模式的作用和優(yōu)勢

因為任何一門學科的課堂學習只有四十來分鐘的時間，因此很多時候?qū)W生學習的狀態(tài)處于還沒有完全領(lǐng)會知識卻已經(jīng)下課了，這就表明在這么短的時間內(nèi)要讓學生掌握所學的知識是有一定的難度的。而且，高中數(shù)學知識的學習，其知識較為抽象且難度較大，需要學生具備一定的思維邏輯能力，而高中學生普遍缺乏這種能力，其主要是因為受制于老師傳統(tǒng)教學的影響，學生的數(shù)學學習處于被動接受知識的狀態(tài)，老師教什么學生學什么。但如果通過自主學習的教學模式，能給予學生自主學習的機會，讓學生對數(shù)學學習中的知識點、問題進行自主學習和思考，不斷拓展學生的思維能力，這樣不僅能為老師提高教學效果，同時也可從根本上來提高學生的數(shù)學學習能力，而且學生在自主學習數(shù)學的過程中能對知識的理解更加深刻和透徹，不斷培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力。

自主學習模式強調(diào)學生學習數(shù)學時的選擇的決策性和自主性，高中數(shù)學課程自助學習模式實施后利于增強數(shù)學思維能力及個性品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展；同時利于實現(xiàn)素質(zhì)教育要求。素質(zhì)教育要求一切的學校教育教學活動應(yīng)以學生為根本轉(zhuǎn)變將學生視為灌輸知識對象的觀念；自主學習模式利于培養(yǎng)學生學習興趣和思維能力，提高數(shù)學學習質(zhì)量，在自主學習中為學生提供更多的思考時間、學習及領(lǐng)會知識的空間時間，從而提升數(shù)學學習水平。

二、實施高中數(shù)學自主學習模式的有效方法

1.積極營造學生可自主學習的氛圍和環(huán)境。在高中數(shù)學學習過程中，老師應(yīng)給予學生足夠的自主學習空間，并為學生營造一個自主學習的環(huán)境和氛圍。學生與老師之間應(yīng)該建立一個融洽和諧的關(guān)系，然后讓學生有充分的自主學習的空間，而且學生也應(yīng)該主動對數(shù)學知識的學習中出現(xiàn)的問題進行自主思考，并與老師多交流、提問題，這也需要老師的積極配合，多點鼓勵、耐心并少點批評和責罵。另外，學生之間應(yīng)該建立平等互助、相互學習的關(guān)系，優(yōu)秀的學生應(yīng)幫助較差的學生，并分享他們思考問題的思路和方法。這樣的自主學習氛圍才能不斷讓學生在高中數(shù)學學習中不斷進步和提升成績，啟發(fā)個人在這門學科上不斷培養(yǎng)個人的自主學習能力。

2.通過信息技術(shù)來促進學生高中數(shù)學的自主學習。隨著新課程改革的不斷實踐發(fā)展，尤其是近年來信息化技術(shù)在數(shù)學課堂的廣泛應(yīng)用，使得數(shù)學學習與信息技術(shù)之間的關(guān)系更加密切。在當前的高中數(shù)學學習中，老師也積極在課堂上使用信息技術(shù)手段來為我們呈現(xiàn)更加直觀的知識講解，并重視給予學生自主利用信息技術(shù)手段來學習的機會。例如，在學習高等函數(shù)的圖像，可通過多媒體呈現(xiàn)給學生并讓學生自主來操作，因為這種多媒體手段更加符合數(shù)學的學科特點，同時也容易被學生接受和理解，能為我們學生帶來更加直觀、形象和生動的學習效果，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，并主動參與到學習中來。

例如，在學習對數(shù)函數(shù)y=Logax（a>0且a≠1）的過程中，老師可通過多媒體技術(shù)手段來進行動畫的演示，并讓學生自主操作來讓我們學生感受對稱美的效果，并讓學生對知識的理解也更加深入。通過這樣的信息技術(shù)方式，能活躍學生的思維，并逐漸也讓學生學會如何運用計算機來處理復雜的數(shù)據(jù)和運動圖形，并在觀察和實踐的過程中能自主體會到相關(guān)數(shù)學知識的形成原理，尤其是一些動態(tài)、立體的知識內(nèi)容如果讓學生自主通過信息技術(shù)的操作和實踐，可有效訓練學生的抽象思維，不斷提高數(shù)學成績。

3.提高學生的自主動手的實踐探究能力。在高中數(shù)學學習過程中，老師可有針對性地組織一些課堂趣味小實驗，讓學生能有機會參與到這些數(shù)學有關(guān)的實驗中來，并給予學生自主動手操作的機會，不斷讓學生感受這種輕松、活躍的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生的求知欲和學習數(shù)學的積極性，并讓學生在這種自主實踐中對數(shù)學抽象知識的理解更加透徹和具體，感受到數(shù)學的作用，從而實現(xiàn)學生的自主學習。另外老師也應(yīng)該設(shè)置一些開放性數(shù)學問題，讓學生在自主實踐的過程中去自主思考并尋求答案，這樣能有效對學生的思維能力和創(chuàng)新意識有一定的培養(yǎng)和訓練作用，提升學生自主探究的能力。

4.通過嘗試練習、尋求方法來提高學生的自主學習能力。對于高中數(shù)學教材上的一些例題，學生可自主學習、思考，并自主解決問題，這即是通過嘗試練習的自主學習方式。這個自主學習能力的培養(yǎng)，需要老師發(fā)揮學生的主體性作用，給予學生足夠的自主學習空間，并在嘗試練習這個過程，學生可自由分成不同的小組進行探討，相互之間對知識進行分析、思考，還可以相互針對問題進行爭辯，各自發(fā)表自己的見解，在這個過程可充分發(fā)揮學生各自的自主性能力，從而解決問題，對這些知識的理解和學習也更加深刻。這樣的自主嘗試學習的過程，對基礎(chǔ)能力較好的學生而言是一種鼓勵和肯定，對基礎(chǔ)較弱的學生而言是一種啟發(fā)和幫助。因為學生在這個討論的過程中，不僅可以對數(shù)學相關(guān)知識得到掌握和鞏固，同時在學生自主思考、分析、探討和解決問題的過程還能逐漸培養(yǎng)學生的思維能力，不斷養(yǎng)成主動思考并解決問題的習慣，不斷增強學生在高中數(shù)學學習中的自主能力。

綜上所述，高中數(shù)學學習中，通過自主學習模式能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，并能充分發(fā)揮學生的主體性作用，鍛煉和培養(yǎng)自己的思維能力和自主解決問題的能力，提高高中數(shù)學成績的同時，也提高個人全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，更好地適應(yīng)社會。