高中數學自主學習模式的研究

李琴

【摘 要】在自主學習過程中能有效培養學生的獨立思考、發現問題并自主解決問題的能力，對數學知識的理解和學習更加高效化，不斷激發學生學習數學的興趣和積極性。本文主要探討高中數學學習過程中，培養學生自主學習模式的具體有效方法，并希望通過這些方法的落實來促進高中學生自主學習能力的提升。

【關鍵詞】高中階段 數學 自主學習模式 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.121

隨著新課改的不斷實踐與發展，學生的主體性地位開始在老師的教育教學中得到重視，作為學生也開始有了自主學習的機會，這種自主學習能力對于學習高中數學的學生而言極為重要。高中數學這門基礎性學科的學習，對學生嚴謹思維及數學應用能力的培養起到了啟發性和引導性作用，而且數學與我們日常生活息息相關，但很多學生在高中數學過程中因為受到老師程式化的教學模式影響，而缺乏在數學學習中的自主學習能力，這在很大程度上與當前素質教育發展目標不一致，尤其是在新課改后，更要求對學生自主學習能力的重視和培養。

一、高中數學自主學習模式的作用和優勢

因為任何一門學科的課堂學習只有四十來分鐘的時間，因此很多時候學生學習的狀態處于還沒有完全領會知識卻已經下課了，這就表明在這么短的時間內要讓學生掌握所學的知識是有一定的難度的。而且，高中數學知識的學習，其知識較為抽象且難度較大，需要學生具備一定的思維邏輯能力，而高中學生普遍缺乏這種能力，其主要是因為受制于老師傳統教學的影響，學生的數學學習處于被動接受知識的狀態，老師教什么學生學什么。但如果通過自主學習的教學模式，能給予學生自主學習的機會，讓學生對數學學習中的知識點、問題進行自主學習和思考，不斷拓展學生的思維能力，這樣不僅能為老師提高教學效果，同時也可從根本上來提高學生的數學學習能力，而且學生在自主學習數學的過程中能對知識的理解更加深刻和透徹，不斷培養學生的全面發展的能力。

自主學習模式強調學生學習數學時的選擇的決策性和自主性，高中數學課程自助學習模式實施后利于增強數學思維能力及個性品質，促進學生全面發展；同時利于實現素質教育要求。素質教育要求一切的學校教育教學活動應以學生為根本轉變將學生視為灌輸知識對象的觀念；自主學習模式利于培養學生學習興趣和思維能力，提高數學學習質量，在自主學習中為學生提供更多的思考時間、學習及領會知識的空間時間，從而提升數學學習水平。

二、實施高中數學自主學習模式的有效方法

1.積極營造學生可自主學習的氛圍和環境。在高中數學學習過程中，老師應給予學生足夠的自主學習空間，并為學生營造一個自主學習的環境和氛圍。學生與老師之間應該建立一個融洽和諧的關系，然后讓學生有充分的自主學習的空間，而且學生也應該主動對數學知識的學習中出現的問題進行自主思考，并與老師多交流、提問題，這也需要老師的積極配合，多點鼓勵、耐心并少點批評和責罵。另外，學生之間應該建立平等互助、相互學習的關系，優秀的學生應幫助較差的學生，并分享他們思考問題的思路和方法。這樣的自主學習氛圍才能不斷讓學生在高中數學學習中不斷進步和提升成績，啟發個人在這門學科上不斷培養個人的自主學習能力。

2.通過信息技術來促進學生高中數學的自主學習。隨著新課程改革的不斷實踐發展，尤其是近年來信息化技術在數學課堂的廣泛應用，使得數學學習與信息技術之間的關系更加密切。在當前的高中數學學習中，老師也積極在課堂上使用信息技術手段來為我們呈現更加直觀的知識講解，并重視給予學生自主利用信息技術手段來學習的機會。例如，在學習高等函數的圖像，可通過多媒體呈現給學生并讓學生自主來操作，因為這種多媒體手段更加符合數學的學科特點，同時也容易被學生接受和理解，能為我們學生帶來更加直觀、形象和生動的學習效果，讓學生感受到學習數學的樂趣，并主動參與到學習中來。

例如，在學習對數函數y=Logax（a>0且a≠1）的過程中，老師可通過多媒體技術手段來進行動畫的演示，并讓學生自主操作來讓我們學生感受對稱美的效果，并讓學生對知識的理解也更加深入。通過這樣的信息技術方式，能活躍學生的思維，并逐漸也讓學生學會如何運用計算機來處理復雜的數據和運動圖形，并在觀察和實踐的過程中能自主體會到相關數學知識的形成原理，尤其是一些動態、立體的知識內容如果讓學生自主通過信息技術的操作和實踐，可有效訓練學生的抽象思維，不斷提高數學成績。

3.提高學生的自主動手的實踐探究能力。在高中數學學習過程中，老師可有針對性地組織一些課堂趣味小實驗，讓學生能有機會參與到這些數學有關的實驗中來，并給予學生自主動手操作的機會，不斷讓學生感受這種輕松、活躍的課堂氛圍，不斷激發學生的求知欲和學習數學的積極性，并讓學生在這種自主實踐中對數學抽象知識的理解更加透徹和具體，感受到數學的作用，從而實現學生的自主學習。另外老師也應該設置一些開放性數學問題，讓學生在自主實踐的過程中去自主思考并尋求答案，這樣能有效對學生的思維能力和創新意識有一定的培養和訓練作用，提升學生自主探究的能力。

4.通過嘗試練習、尋求方法來提高學生的自主學習能力。對于高中數學教材上的一些例題，學生可自主學習、思考，并自主解決問題，這即是通過嘗試練習的自主學習方式。這個自主學習能力的培養，需要老師發揮學生的主體性作用，給予學生足夠的自主學習空間，并在嘗試練習這個過程，學生可自由分成不同的小組進行探討，相互之間對知識進行分析、思考，還可以相互針對問題進行爭辯，各自發表自己的見解，在這個過程可充分發揮學生各自的自主性能力，從而解決問題，對這些知識的理解和學習也更加深刻。這樣的自主嘗試學習的過程，對基礎能力較好的學生而言是一種鼓勵和肯定，對基礎較弱的學生而言是一種啟發和幫助。因為學生在這個討論的過程中，不僅可以對數學相關知識得到掌握和鞏固，同時在學生自主思考、分析、探討和解決問題的過程還能逐漸培養學生的思維能力，不斷養成主動思考并解決問題的習慣，不斷增強學生在高中數學學習中的自主能力。

綜上所述，高中數學學習中，通過自主學習模式能有效激發學生學習數學的興趣和積極性，并能充分發揮學生的主體性作用，鍛煉和培養自己的思維能力和自主解決問題的能力，提高高中數學成績的同時，也提高個人全面發展的綜合素質能力，更好地適應社會。