如何做好培智學校的特殊教育工作

張建秀

【摘 要】特殊教育是教育體系中不可缺少的部分。它不僅有利于提高國民素質，體現教育公平，也有利于促進基礎教育的均衡、協調發展。做一名合格的特教教師，是搞好特殊教育的關鍵。

【關鍵詞】特殊教育 愛心 學生 家校互動 生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.182

現階段，受傳統教育思想的影響以及特殊教育學校自身的弊端，特殊教育者對殘障學生生存與發展能力的培養和關注不夠，現行教育制度還沒有盡最大限度地為學生生存與發展創造有利于學習和生活的環境和社會氛圍。同時，也沒有尋找到較好的教育教學方法。下面我們就來談幾點有關特殊教育的方法與策略。

一、要有愛心和責任心

教育需要愛，沒有愛教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻，既是教育成功的關鍵，也是衡量一位教師素質的重要內容。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。特殊教育的教育對象——殘疾學生，因各種原因導致了生理上的缺陷。又因此進一步引發了各類心理問題，產生了如自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛好比“潤滑劑”，也可以說是醫治學生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達到“親其師，信其道”的教育目的。

責任心是一種發自內心的，敢于面對生活的勇氣。如果一個人有責任心，那么他會努力把每一件事做得完美。作為特教教師，責任心更為重要，因為我們的學生在生活、學習中會時時刻刻遇到許多困難和問題。而這些問題，恰恰是對特教教師責任心的巨大考驗。

二、充分的了解學生

學生是學習的主體，是教師工作的對象。教師的一切教學工作，都是圍繞著學生進行的。充分了解和研究學生，是教師的一項基礎性工作，是教育好學生的前提。只有全面、深入地了解學生，才能從實際出發確定教學目標，有的放矢地進行教學工作。

了解學生個人的情況包括：①學生個人的一般情況。包括學生個人成長經歷，如有無與成長密切相關、繼續產生深刻影響的事；作息和生活習慣；在家里的勞動習慣；餐飲狀況和習慣，零用錢及其用途，等等。②學生的個性心理特征。包括：學生的興趣愛好或特長，如喜歡看哪類書籍、影視節目，喜歡參加什么活動，課余喜歡干什么；氣質類型狀況，如趨向何種性格類型，等等。③學生發展的資料卡。包括：思想品德情況，如對勞動、社會活動和社會工作的熱心程度，對人的態度（尊重、禮貌、誠實等），在公共場所的文明行為等；各科學習情況，如哪門學科最感興趣或最感頭痛，學習的方法與習慣，自理能力和習慣等；健康狀況如身體發育，包括體形、心跳血壓、肺活量、用腦衛生等內臟機能情況和性發育情況、體質和健康水平，對體育鍛煉的態度和習慣，個人衛生情況等。

三、在特殊教育中有效開展家校互動

家校互動在特殊教育中的意義重大，如何有效地開展家校互動需要學校和家庭兩方面的共同努力。

1.加強個性化教學，促進家校的全方位互動。與正常的兒童相比，特殊兒童由于身體或心理上的缺陷使得他們自身的個體差異更為明顯。這就要求學校在教學中要根據學生的具體情況而采取個性化的教學方式，以更好地適應特殊學生的成長規律。個性化教學的實施主要是要求學校和教師根據學生的個性差異而為他們提供特殊的教學方法，以促進學生的全面發展。個性化教學方法的實施需要家庭和學校共同努力，開展全方位互動。家校之間要根據學生的自身狀況加強交流與溝通，積極開展探索性的互動合作，利用對特殊孩子的全方位了解來開展有針對性的教育活動，以更好地促進每一個特殊兒童的健康成長。

2.學校要加強對特殊家庭中家長的理解，做好解釋引導工作。特殊兒童的健康成長需要學校和家庭雙方的共同合作與努力。對于學校來說，由于特殊家庭面臨著經濟、精神和物質等各方面的困難，學校教師在家校互動中要加強對家長的理解，幫助他們進行心理疏通，讓他們更坦然和理性地面對孩子的身心缺陷，對孩子既不過分溺愛，也不輕易放棄。特殊學生的家長在面對孩子的身心缺陷中，常會產生情緒的巨大波動，家長的過分悲觀或過于絕望都會對孩子的身心健康產生極為不利的影響。學校要體諒和理解家長的心理感受，對于他們的情緒狀態要給予尊重與理解，做好對家長的解釋引導工作，爭取他們對學校教育的支持和積極配合。

3.積極建立學校與家庭之間的互動交流平臺，促進家校的良好溝通。家庭和學校在特殊兒童的教育中要加強交流與溝通，建立良好的互動平臺。由于特殊兒童身心上的缺陷使得一些家長在心理上會存在悲觀或消極的情緒，學校教師在與家長的溝通交流中要以積極平等的態度來對他們進行疏通引導，而不能以高姿態的心理對家長進行教訓或指責。針對特殊學生的教育問題，學校可通過定期開展家庭教育講座的形式來加強與家長之間的互動交流，增強家長對學生身心發展規律的認識，加強與孩子之間的心靈溝通，從而為孩子的成長提供一個良好而溫暖的家庭氛圍，促進孩子的健康成長。

四、利用信息技術提高孩子的生活技能

特殊教育的最終目標是讓特殊學習者回到生活中，和正常人一樣能夠工作和生活。由于年齡和生理心理的原因，他們不可能自發的去尋求信息技術，因為他們還有其他的手段可以解決生活中的問題，如口語，手勢語。但是對于幼小的特殊學習者來說，不可能通過說服教育，使他們明白信息技術的重要性，唯一的辦法就是利用客觀環境，實際的激發學習者的使用信息技術解決生活問題的積極性和實際需要。學校里日常生活就是最好的一種環境。應該把學習者的全部生活認真組織好，為他們創造條件。在生活中盡量引導他們使用信息技術。

所以教師及相關工作人員在教育教學中應該注意適時地刺激特殊學習者對信息技術的需要，促使他們積極主動地去接近信息技術，讓信息技術幫助他們解決學習、生活和工作中的難題之余能夠加深對技術的駕馭能力。

總之，特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。我們特殊教育工作者要加強學習，努力提高自己的教學生水平，讓培智教育更有成效。

參考文獻

[1]徐美貞，特殊教育教師心理健康狀況的調查研究，《中國特殊教育》，2004年第2期。

[2]丁勇，陳岳，特殊教育教師培養目標、課程與培養模式的比較研究，《中國特殊教育》，2005年第1期。