基于大學生就業現狀的高校實踐能力培養研究

趙姜評

摘要：在大學生就業難的今天，能否使得大學生順利的就業成為評價一個學校乃至一個專業的關鍵。然而大學生就業難仍然是一個難題。在這樣一個難題面前，如何將大學生培養成一個具有良好的實踐能力的群體，成為有必要的研究課題。

關鍵詞：大學生；就業現狀；實踐能力培養

隨著本科第三批院校逐漸轉型為專科或者被取消，國家的高等教育逐漸向兩端傾斜，一是注重重點學科的人才培養；二是大力發展能夠輸送實踐人才的技術型學科。由此我們可以看出，新的時代背景下，特別是在高考人數屢創新高的情況下，所謂的大學生能否有效地進入到社會，已經不僅僅靠一紙文憑了，更要通過實踐操作或者動手能力來表達。然而傳統的高等教學模式已經固定，人才的輸送幾乎全在于院校的教學方針。因此從某種程度上說，院校與學生的互動帶來了不僅僅是學生的個人能力的提高與否，更是關系到學生進入社會之后的發展潛力。而對應目前社會對人才的目的需求來看，高校有必要轉變落后的教學方式，努力培養學生的實踐甚至是適應社會的能力。本文從目前大學生的就業現狀出發，著重分析高校對學生的實踐能力的培養策略。

一、大學生就業現狀研究

正如本文引文所談到的那樣，談到大學生的就業現狀，就不得不說大學生的就業能力。往簡單地說，就是要看大學生是否具備在社會中打拼的資格和條件。談到大學生的就業我們不能夠僅僅看他的知識結構或者教學成果，當投入到社會中我們更多地應該看到的是這個學生的溝通能力、團隊協作能力，最重要的還是動手實踐操作將理論轉化為成果的能力。而從目前的形勢來看，大學生的就業仍然面臨著同上述待檢驗的能力密切相關的各種問題。

（一）專業選擇的社會性誤導

談大學生的就業就必須先談一談大學生的專業及學校的選擇。在網絡發達的時代，跟風已經成為一種現象，就算是在院校和專業的選擇上也不例外。正常來說，專業總有熱門與冷門之分，這是從結果上來劃分的，然而從社會分工來看，任何目前存在的專業都是能夠為社會貢獻一定的價值的，即是說任何專業都能接收一定學生的就業。然而，在高中畢業面臨專業抉擇時，絕大多數學生沒有考慮這么多，僅僅是拿著分數挑專業、挑學校，對他們來說，學校決定著一切，而忽略符合社會需求、契合自己興趣的專業。而造成這種現象的原因又是虛假的高校就業率造成的，這背后又是高校與社會企業對學生不負責的結果。

（二）就業目標與現實的差距

在上述錯誤的專業選擇觀念的誤導下，很多高中應屆畢業生盡管能夠上到比較好的學校，將來能夠拿到一個更有價值的大學畢業證，但是他們卻不大知道自己的專業就業前景到底如何。很多學生在進校之初懷著滿腔熱血，但最終在認清了自己所選專業的社會前景之后，往往就不知所措了。而對于社會上的企業來說，一年的職員更新換代數量是固定的。對于一些熱門的專業，在巨大的社會價值造勢之下，學校也成為斷送學生前途的橋頭堡，他們也固執地認為只要開設這個專業就一定能夠把所有學習這個專業的學生送上相對應的崗位。這就是說，大學生都渴望找到一個高起點的適合自己專業的工作，但在這一點上往往正是現實不可能滿足的，也是這個社會現實帶來大學生的高期望值的。

（三）缺乏專業實踐操作能力

現在的大學專業課普遍分成公共必修、選修，專業必修、選修，對于一個學生來說有充分的提高其知識能力的機會，這是從應然角度來看。從實然的角度看，任何一個學生，修滿足夠的學分，都有權利拿到自己相應的畢業證件。這說明，在大學生面前，學校的課程設置完全是被動的，學生在沒有正確的職業規劃的前提下，又得不到院校的正確指導，在選課上往往偏離了正確的軌道。這就造成很多大學生雖然畢業后能夠在職場就業，但由于缺乏正確的操作觀念或者執行理念，而往往被動地二次失業。

（四）缺乏社會適應能力

大學是一個小社會，但大學生卻不是“小”的社會成員。對于大學生來講，大學是真正的溫室，只教會了兩種學生：一種是努力適應小社會的；一種是超脫于小社會，仍然停留在高中生活的那種。對于后者來講，他們就很欠缺一種適應社會的能力。這種適應社會能力的缺乏直接導致大學生在進入真正的社會之后，或者很難看清社會現實，或者直接被社會現實所擊倒。目前很多的大學生進入社會后，甚至是在找到工作之后，仍然擺脫不了不適應，他們并不是缺少工作能力，而是缺少團隊協作等職場上必備的其它能力。

二、高校對大學生的實踐能力培養研究

通過上述研究我們可以發現，造成目前一個比較困難的大學生就業現狀的原因有很多，除了大學生自身的原因之外，很大的或者最根本的原因是學校-學生-企業三者之間的惡性互動造成的。學校所謂的育才，不能夠真正適應整個社會的需要，而社會的需要表達方面企業也沒有能夠擔負起主要的責任。從現實來看，不僅僅是大學生自身不知道社會真正需要什么樣的人才，甚至連絕大多數院校在培養目標上也很大程度地偏離了社會的需要。正如引文說到的，社會需要的實踐性的人才，能夠將理論知識轉化成生產力的人才。如此一來，高校在接收人才、培養人才方面就應該發生相應的轉變。

（一）轉變人才培養方針

在普招的大背景下，順應市場經濟快速發展對實踐性人才的需要，高校在專業設置方面首先應該開闊眼界，其次在對學生能力的培養上應該不斷地改進對學生實踐能力的塑造。

1. 專業設置

從現實意義來看，當前的人才需求標準同過去的按需分配已經有了根本性的差別。在當前，能否滿足企業需要的人才能夠得到第一時間的錄用。這種知識復合型、實踐經驗豐富的人才不僅能夠得到廣大企業的青睞，而且能夠快速地適應工作，提高企業的運行效率，從而節約了一定的企業成本。因此，在高校專業設置上，首先學校對專業的選擇應該是用發展的觀點看問題，能夠牢牢把握住社會的需要；其次是在對人才的培養上，不僅要注重相應的理論知識課，更要有針對性地探索相關的實踐性的課程。

2. 人才培養

在專業設置同社會需求相適應的前提下，學校對人才的培養、教育工作也應該更加貼近市場需求，而不能以學校或者學生本身為主體。在此，提出三個建議。一是多開與專業必修課相適應的選修課程，并且配套相應的學生評價標準。要讓學生明白專業必修課是基礎，融入實踐操作的選修課是根本。使得學生在學校階段就能夠運用自己的專業知識解決一定的問題，而不需要過多地到社會上學習。二是院系圖書館建設。對于大學圖書館來說，本身書目比較雜，無法滿足所有專業的建設需求。然而院系自身在培養目標上是一致的，能夠較好地抓住關鍵點，購入相應的實踐性指導書目，能夠加快學生自己融合專業理論知識。三是做好專業科研項目。任何一門理論或者技術都是來源于實踐，做好科研，不僅能夠推陳出新，更加能夠有效地培養學生的團隊協作能力。

（二）校企聯合

在市場經濟體制下，現代企業需要專業知識扎實、素質優秀且工作適應能力極強的人才。這種人才不是天生的，學校往往能夠造就一個專業知識扎實的人，但是很少能夠兼顧其它的素質。其最大的原因就是與企業之間的聯系過少。與現實脫節，不僅造成院校專業設置紊亂，同時造成大學畢業生對于工作的適應性極差。由于大學生就業技能并不是來源于書本，而是實踐的操作，在學校與企業脫節的情況下，學生很難學得相關的就業技能。而縱觀高職院校有些專業為何就業容易，就在于學校完全按照企業的要求培養人才，在學校鍛煉技能、學習理論的同時，畢業之后就能直接上崗。這就表明要想最大程度地培養大學生的實踐能力，就應該加強學校同企業以不同形式、不同層次、不同特色的合作。在此，提出兩點建議。一是學校特別是各院系自身，應該進行不同形式的社會調研，弄清楚自己專業的學生的就業方向，并在教學的過程中傳達給學生，讓學生做好相應的職業規劃。二是學校、院系應該充分利用自己的優勢地位（相比于大學生），加強與相關企業的聯系，努力為學生營造相關的實習鍛煉機會，更有可能的是與它們簽訂相應的合同，可直接向企業輸送優秀人才。

（三）充分發揮學校相關職能部門的作用

學校不應該僅僅是一個人才培養的場所，更應該變成大學生通往社會的橋梁。正如上文所說，各院系在做好本職工作的同時，學校的學工部、學生創業指導中心等相關職能部門更應該加強與社會的聯系。通過這些職能部門將社會信息直接傳達給學生，讓他們明白社會的需求，從而有針對性地訓練自身。

參考文獻：

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（作者單位：鄭州工商學院）