互動教學在初中英語課堂實施中的問題與對策

姚巖

【內容摘要】課堂上有效的互動對于激發學生學習的興趣和集中注意力有很大幫助。但是目前的初中英語教師對于互動教學的認識還有待進一步的提升。本文的重點就是通過分析和總結在初中英語課堂上互動教學所存在的問題，研究出有效的策略和方案。

【關鍵詞】初中英語 互動教學 學習熱情

初中的英語教學最主要的就是互動教學，可以調整課堂氣氛，激發學生參與，便于知識點傳授。實現互動教學的關鍵在于需要教師在原先的教學模式與教學思維的基礎上做出改變，引導學生積極主動地參與互動并在互動中感受學習的樂趣，使之共同實現教學目的。

一、初中英語互動教學中存在的主要問題

1.對教師權威過分強調。互動教學的理念是幫助學生學習，師生之間、同學之間的互動應該是存在于和平民主的關系上。老師在教學的過程中太過于強調自己的個人威嚴，這樣雖樹立了威信和敬畏，卻不利于互動氛圍的營造。應該讓學生在課堂上勇于回答問題，去思考問題的答案，更容易明白和理解知識點，而不應該因為老師的權威而讓學生屈從于教師的“標準答案”。

2.課堂氛圍太過嚴肅。英語作為一門語言類學科，要想學好它需要學生在學習的過程中多說多練多交流。但是當下的英語教師多以教授知識點為中心，而不去考慮學生學習興趣和對知識點的掌握度，使得學生在學習的時候過于壓抑，學習氛圍也不活躍，極不利于英語課堂的互動教學。

3.學生互動學習態度需改正。由于初中學生的學習比較感性，對于英語的學習也一般依賴于個人的愛好，而且英語的學習與學生學習興趣和英語基礎以及老師教學的方式有很大的關系。當學生對英語沒有一個正確積極的學習態度或是不喜歡老師的教學方式時，會對英語的學習失去自信心，從而不愿意配合教師投入互動教學中來，還有學生會害怕積極主動的回答問題會被同學說成圖表現等等，這些因素都會影響互動教學的質量，所以教師需要去幫助學生養成一個良好端正且積極的學習態度。

二、初中英語課堂上互動教學的有效策略

在課堂上進行互動教學時教師需要制定科學完善的策略來應對教學中會出現的各種問題，從而式互動教學的目的更好的達到。運動多樣化的教學方式結合一個輕松活躍的互動學習氛圍，讓學生更加樂于去接受互動教學并積極參與其中。這樣既可以達到增強學生自主學習的能力和學習的激情，還能提高學習效益。

1.巧設問題，激發學生在互動課堂的學習興趣。在初中英語的教學課堂上老師提問學生回答這樣的互動是很常見的，所以教師可以抓住這一點在互動教學的過程中，巧妙的設計問題，并引入一些學生生活中會遇到的有趣的，學生也感興趣的跟教學內容相關的事，用這些來提出問題這樣既可以吸引學生學習的興趣，從而達到教學目的，這樣的形式還可以讓學生在一問一答中了解新的知識面，在學生心里面種下一個鑰匙，并在日常的生活中去發現問題時也積極主動的去解決這些問題。

2.重視師生之間角色上的轉變。因為初中英語教學受課堂時間的限制，所以為了是學生更好的學習和掌握知識點，其中必不可少的就是學生的自主學習理解和吸收。因此教師在教學過程中應該注重引導學生去自主思考、多互動，而不是一味的教授知識點一味的處于主導地位霸占著課堂的時間。適當的時候應該去互動把課堂還給學生，這樣可以很好的調動學生的學習積極性。教師可以在課堂上就書本中的文章對學生進行分組對話訓練，這樣學生可以在角色的演變和轉化中對于英語的學習更加激情。

3.活躍課堂的互動氛圍，豐富互動的形式和內容。初中時學習英語的關鍵時期，它是好多人第一次系統學習和接觸英語的開始，這時外界的一些因素很容易影響學生學習英語的積極性。在這個過程中教師應當創造和發掘積極有效受學生喜愛的互動方式，當然這需要教師更好的去了解自己的學生。這樣可以很好的去調動學生對英語學習的興趣和熱情，讓他們在今后的英語學習中留下一個積極自主學習的習慣。可以在教學中多做一些適合英語學習的小游戲，根據教課時課本的內容改變互動的方式，開展一些與課本內容相關的英語演講賽或是辯論賽以及表演晚會等等的，來提高學生對于英語學習的自主能力。

4.重視互動教學的管理。教師不僅僅是作為知識的傳遞者，更應該是一個知識的牽引者，引導學生去學習。當學生在學習上思維固化時，適當的給他一些牽引。也是一個陪伴者和傾聽者，在學生因為遇到困難而不愿意學習對學習失去信心的時候，這是老師應該及時的發現并給予鼓勵。在課堂的互動教學中難免會出現學生的紀錄比較差，學習比較渙散的時候，這是教師應當及時發現并調動學生集中注意力到學習中來，維持好課堂秩序。因此在互動教學的過程中，教師應當及時的去發現教育的問題并盡快的去解決問題，以保證學生的學習效率達到教學目的。

綜上所述，初中英語課堂的互動教學應該打破傳統教學的單一和刻板，進行創新和調整，教師更應該注重學生知識點的吸收，讓學生自己去把握課堂，積極主動的學習，創造出平等民主的互動氛圍，以便于提高教學質量。

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（作者單位：江蘇省淮安市欽工中學）