小學寫字教學方法探微

拉郎草

【內(nèi)容摘要】對學生們漢字的培養(yǎng)是對學生們?nèi)宋木C合素養(yǎng)培養(yǎng)的一種重要表現(xiàn)。然而小學生的寫字教育并沒有受到大家廣泛的關注，這便使得學生在寫字的過程中出現(xiàn)許多問題。針對這些顯露出來的問題，教師應該努力的加強對小學生寫字的訓練，從而有效的引導學生在學習的過程中愛上寫字、學會寫漢字甚至是養(yǎng)成自覺練習漢字的良好習慣，積極培養(yǎng)學生在練習寫字的過程中加強對自身的道德修養(yǎng)以及提高自身思維能力訓練等，進而讓小學生能夠從小養(yǎng)成熱愛寫字的好習慣。

【關鍵詞】小學寫字 寫字教學 小學生 教師 教育教學

漢字是記載我國語言智慧最重要的載體，是傳承和弘揚我國傳統(tǒng)文化的主要途徑之一。漢字功底不是一年或者兩年就能養(yǎng)成的，這需要學生從小就開始進行漢字訓練，從而打下堅實的基本功，不僅如此練習漢字的過程還可以促進學生提升自身的觀察能力與動手能力等方面的能力。不過，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，電腦、打印機和互聯(lián)網(wǎng)等新興傳媒在人們的生活中逐漸得到普及，使得學生們過分的沉迷電腦網(wǎng)絡，從而越來越忽視對漢字學習的重要性，自此很少動手寫字，漸漸的缺乏了寫字的意識。針對這些目前小學生在寫字學習方面存在的問題，需要眾多教學工作者予以注意，具體分析學生們的主要學習問題并找出相應的應對策略進行優(yōu)化，進而從根本上提高小學生的寫字修養(yǎng)。

一、提高小學寫字教學的相關策略

1.規(guī)范小學生寫字姿勢

小學寫字教學的過程中，首先最主要的便是規(guī)范小學生的寫字姿勢和拿筆的方法，只有做好這些學生們才能正確的開始學習寫字。其次便是要求學生掌握漢字的筆畫、偏旁、以及結構的正確書法方式，讓小學生在學習寫字的過程中逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。小學生在使用鋼筆練習寫字的時候也要注意寫字的規(guī)范性，以及保持寫字紙張的整潔和美觀，在寫的過程中要掌握好速度，當學生們掌握鋼筆字之后便可以開始練習毛筆字。除此之外，筆者結合多年的小學寫字教學經(jīng)驗來看，要想學生真正的寫好漢字，再練字的過程中教師還需要為學生營造一定的寫字氣氛，使學生能夠在合適的環(huán)境中激發(fā)自身寫字的興趣和審美趣味，從而提高學生寫字的質(zhì)量。例如，在寫字教學的過程中，教師要求學生們書寫《靜夜思》這首詩，那么教師便可以在教學中給學生放一些輕柔的古典音樂，給學生營造一種跟詩詞相似的情境，讓學生在容情容景的過程中放松心態(tài)，進而輕松、認真的完成教師布置的寫字作業(yè)，從而有效提高學生的寫字水平。

2.學校應給予小學寫字教學更多關注

小學寫字在教學還存在著一個很大的問題，那便是學校并沒有對寫字的課程開設予以一定的重視，使其沒有在小學教學中形成相應的教學體系。漢字是傳承和繼承我國民族文化最重要的載體，它通過將許多形狀相結合從而形成一個生動的形象，簡單的筆畫卻可以構成千變?nèi)f化的漢字，除此之外，他還擁有隸書、楷書等豐富的書法形式。教師應該在小學寫字教學的過程中給學生普及更多關于我國漢字的精妙之處，以此激發(fā)學生的寫字學習興趣使學生能夠在學習的過程中感受中華文化源遠流長的精髓，從而有效的激發(fā)學生的愛國情懷和提高小學生的綜合素養(yǎng)。不僅如此，通過學習寫作還可以提高學生們的審美能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維，促進小學生更好的完成其他科目的作業(yè)。

3.豐富學校寫字教材

目前小學生的寫字教材很單一，而且缺乏專業(yè)的配套，使得學生沒有在學習寫字的過程中擁有不同階段相應的教材，這樣非常不利于培養(yǎng)學生的寫字基本功，使得學生不能在規(guī)范的練習寫字，進而是學生自覺的產(chǎn)生一種“練習寫字不重要”的觀念。所以學校應該積極的給學生選擇合適的配套教材，讓學生能夠更加規(guī)范的練習寫字，不斷提升自我的寫字能力。例如，針對二年級的學生，由于三年級的時候他們就要開始換圓珠筆寫字，只有把鉛筆字練好了學生才能從容的使用圓珠筆寫字，所以教師首先應該注重學生的鉛筆字基礎，學校給學生發(fā)的教材中要要以鉛筆字為主要內(nèi)容，最后幾章的時候可以開始讓學生們開始試著使用圓珠筆練習寫字，這樣學生們便可以提前適應用圓珠筆來寫字，為三年級的其他學科學習打下良好的基礎。

二、激發(fā)學生的寫字學習興趣

小學生不喜歡寫字的主要原因有兩個，一是寫字過程枯燥無味；二是教師經(jīng)常把抄寫作業(yè)當作懲罰學生的手段，使學生對寫字產(chǎn)生一種排斥心理。興趣才是激發(fā)學生自主學習最好的老師，所以教師必須要努力為學生創(chuàng)建有趣的教學氛圍，使學生能夠快樂的學習寫字，從而愛上寫字、養(yǎng)成自覺學習寫字的良好習慣。例如，學生們在一天的教學過程中學了許多理論知識，所以這個時候還讓他們抄寫故事或者課文的話，學生們一定不會用心的去完成，所以教師可以在練習寫字的過程中通過抄寫故事或者是笑話的方式來激發(fā)學生的寫字興趣，這樣的抄寫內(nèi)容趣味性很強，學生們便可以在抄寫的過程中探究故事或是笑話的內(nèi)容，把學生的心思真正的帶到寫字學習當中，這樣學生便可以在快樂的環(huán)境中學習寫字，進而養(yǎng)成自覺學習寫作的良好習慣。

結語

總的來說，要想提高小學生的寫字水平必須要先從教師入手，只有教師不斷提高自身的寫字素養(yǎng)才能給學生提供有效的指導，其次便是要給學生找到適合的寫字教材，規(guī)范學生的寫字訓練，為學生創(chuàng)建有趣的學習氛圍，使學生真正的熱愛寫字并自覺寫字，從而有效的提高小學生的寫字水平。

【參考文獻】

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[2] 謝雄龍. 寫字教學的基本思路及策略[J]. 黑龍江教育，2006（05）.

（作者單位：甘肅省瑪曲縣寄宿制藏族小學）