“雙一流”建設背景下圖書館信息資源建設的優化路徑

徐 嵐

（安徽警官職業學院 圖書館，安徽 合肥 230031）

“雙一流”建設背景下圖書館信息資源建設的優化路徑

徐 嵐

（安徽警官職業學院 圖書館，安徽 合肥 230031）

“雙一流”建設是我國未來高等教育改革與發展的頂層設計,也是我國高校及學科今后努力發展的目標。圖書館作為高校最為重要的教學、科研輔助機構，應根據學校“雙一流”建設的實際適時調整自身信息資源建設的指導原則，優化信息資源建設的路徑，這樣才能為學校“雙一流”建設提供更好的服務和知識保障。

雙一流建設；信息資源建設；讀者采購決策；學科建設；信息資源共享

2015年10月24日，國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發[2015]64號），從國家戰略高度將“雙一流”建設作為我國未來高等教育改革與發展的目標。[1]作為教輔職能定位的高校圖書館，如何為本校“雙一流”建設提供服務支持和知識保障，這是目前各高校圖書館亟待思考的課題。信息資源建設是圖書館建設的核心，是圖書館為讀者提供優質服務和知識保障的前提和基礎。以雙一流背景下圖書館信息資源建設的優化路徑為切入點，來詮釋圖書館在信息資源建設上為高校“雙一流”建設提供的保障作用，以期對各高校“雙一流”建設中圖書館的信息資源建設有所裨益。

一、關于“雙一流”建設的一般概述

所謂“雙一流”，即指世界一流大學和世界一流學科；“雙一流”建設就是指世界一流大學和一流學科建設。就一流學科與一流大學之間的關系而言，一流學科建設是一流大學建設的抓手和基礎，沒有一流的學科就沒有一流的大學，但并非世界一流大學中所有的學科都是世界一流學科。對于何謂“世界一流大學”，其評價標準如何，目前世界上各大排名機構還沒有形成統一的認識。“一流大學更多是社會認同，從專業的角度看目前沒有評價體系，相比之下，一流學科的可評價性更強一些。”[2]但一般認為，世界一流大學主要是指在世界上文化教育實力雄厚、擁有極高的世界聲譽、排名在世界前列的大學。它們至少有兩個共同特點：一是擁有世界一流水平的教授隊伍；二是有一套支持教授隊伍培養人才、進行尖端科學研究的體制及政策（即所謂軟環境）。[3]目前，國際上公認的對世界一流大學進行排名的機構有三家，即上海交通大學世界一流大學研究中心發布的世界大學學術排名（ARWU）、國際高等教育研究機構Quacquarelli Symonds發布的QS世界大學排名和《泰晤士高等教育》（Times Higher Education）發布的THE世界大學排名，但無論是哪家機構都十分注重學術因素在評價體系中的核心作用。通常認為，在世界大學排名中處于前100名就被認為是“世界一流大學”，在學科排名中處于世界前100名就被認為是“世界一流學科”。

“雙一流”建設是我國政府繼“985工程”和“211工程”之后對新時期高等教育發展和建設作出的新部署。“985工程”和“211工程”的建設初衷是國家希望通過這兩大工程吸引地方財政投入大學建設，爭取建設一批在國際上獲得認可的一流大學。[2]但因其評選過分照顧地區平衡而摻雜了太多非學術因素，并且一旦評定之后就形成了一個封閉穩定的系統，削弱了高等教育的競爭機制和學校的創新意識。而“雙一流”建設則是將“985工程”“211工程”“優勢學科創新平臺”“特色重點學科建設”等重點建設項目“統一納入世界一流大學和一流學科建設”，[4]并強調在具體建設過程中要以中國特色、世界一流為核心，以學科為基礎，以績效為杠桿，以改革為動力[1]來優化資源配置，從而提升高等教育的競爭意識和激勵機制。為推進我國高校“雙一流”建設的進程，日前教育部和國家外國專家局正式推出了“2017年新建高等學校學科創新引智計劃”（即“111計劃”），該計劃瞄準國際學科發展前沿，圍繞國家目標，結合高等學校具有國際前沿水平或國家重點發展的學科領域，以建設學科創新引智基地為手段，全面提升高等學校科技創新能力和綜合競爭實力。[5]這表明我國高校“雙一流”建設已經進入全面實施階段。

二、“雙一流”背景下高校圖書館信息資源建設的基本原則

（一）以學科為導向優化信息資源建設原則

從教育學的視角來看，學科是大學的基本細胞，學科建設是大學建設的核心和重中之重，沒有世界一流的學科就沒有世界一流的大學。要想建設世界一流的大學，就必須以世界一流的學科建設為基礎和抓手，[6]而世界一流的學科建設也必定離不開世界一流的學科信息資源建設，世界上任何一所一流的大學莫不如此。因此，高校圖書館在信息資源的建設上，就必須以學科建設為導向，圍繞學科建設來組織信息資源的采訪、整合、加工、存儲和開發利用。特別是學科特色明顯、師資力量雄厚、具有爭創世界一流學科實力的高校，圖書館更要為該學科的建設提供可靠的知識儲備保障，要把圖書館建設成為一個學科特色明顯、信息資源完備的資源庫。而對于學科基礎實力深厚、具有爭創世界一流學科潛力的高校，圖書館則要以該學科建設為導向來建構信息資源建設體系。要掌握該學科的最新發展動態，了解該學科最新研究成果以及前沿研究動態，組織該學科最新的信息資源，從而為該學科的創建提供優質服務和知識支持。

（二）以讀者（師資）為中心優化信息資源建設原則

正如原清華大學校長梅貽琦先生所說：“大學之大，非謂有大樓之謂也，乃謂有大師之謂也。”任何一所世界一流大學都有一支世界一流的教授隊伍。我國高校要想成為世界一流大學，就必須要加強世界一流的師資隊伍建設，圖書館在信息資源建設上也必須以讀者（師資）需求為中心。當然，并不是每一位教師都可以成為世界一流的大師，任何一所大學也不可能將每位教師培養成世界一流的教授，圖書館也不可能圍繞每一位教師的需求來組織文獻信息資源。這里所說的以“讀者（師資）”為中心，是指以爭創一流學科或者具有爭創一流學科潛力的師資團隊為中心。在“雙一流”背景下，圖書館要深入了解每一位團隊教師的學歷背景和研究方向，要認真分析其閱讀需求、閱讀習慣，要把握該團隊研究方向的最新研究動態和最新研究成果，要圍繞每一位團隊教師的研究方向和研究目標來組織信息資源，要與團隊教師建立“一對一”的互動關系，真正做到對每一位團隊教師的需求心中有數，不斷提升圖書館的服務能力，從而滿足每一位團隊教師即時需要的服務要求。

（三）建立資源共享的優化信息資源建設原則

鑒于每一所高校圖書館的能力有限以及學科設置上的重復性，相同學科在不同高校的發展狀況存在很大的差異性，尤其是在師資隊伍、學科基礎、學術成就和學科實力等方面差別很大。在“雙一流”背景下，各高校要想創建世界一流學科，成為世界一流的大學，就必須要打破學術研究的壁壘，實現研究資源共享，圖書館更要成為信息資源共享的楷模和標桿。只有實現資源共享，才能將分散的研究力量凝聚起來成為一個整體，以提升該學科在世界上的競爭力。比如在機械工程領域，清華大學、上海交通大學、哈爾濱工業大學等高校實力雄厚；在圖書情報領域，武漢大學、北京大學、南京大學等高校基礎深厚、實力最強。圖書館應建立館際合作機制，在相應學科領域內實現信息資源共享，以使各學科團隊教師能互促互進，實現強強聯合。

（四）建立館企協作的優化信息資源建設原則

根據國發[2015]64號文件，“雙一流”建設要堅持以績效為杠桿，著力培養具有歷史使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型優秀人才。加強創新創業教育，大力推進個性化培養，全面提升學生的綜合素質、國際視野、科學精神、創業意識和創造能力。合理提高高校畢業生創業比例，引導高校畢業生積極投身大眾創業、萬眾創新。這就要求各高校在爭創“雙一流”的過程中，要加強與相關企業的合作，注重知識成果的轉化。[1]這也就決定了高校圖書館要充分利用自己的優勢，尤其是在信息資源建設上，要重視相關企業在特定領域所收集的資源，特別是特定領域的大數據資源，加強與相關企業的聯合，共同進行大數據的開發和利用，從而為學科研究成果的轉化提供更加有利的條件。

三、“雙一流”背景下高校圖書館信息資源建設的優化路徑

（一）以學科為導向優化信息資源建設整體結構

在國發[2015]64號文件之前，盡管各高校圖書館在信息資源建設的整體結構上，對各自學校重點學科和強勢專業均有所側重，但在整體布局上還是以各學科、各專業均衡為原則，在PDA（讀者決策采購）和閱讀推廣上，仍然是以全校師生為中心。但在“雙一流”背景下，學校各項工作的重心都要向爭創一流學科轉移，尤其是在人、財、物的資源配置上會明顯偏重于創一流學科。這就要求圖書館在信息資源的組織上要以創一流學科為導向，重新規劃自身的信息資源建設方案。在PDA模式上，要以創一流學科團隊為中心，給予學科團隊更大的權限，要尊重學科團隊在信息資源采購上的自主權；在閱讀推廣上，要高度重視創一流學科的研究動態和最新成果的推送。

（二）要高度重視世界一流學科的信息資源組織

“雙一流”是世界一流而不是國內一流。因此，圖書館在信息資源建設的組織內容上，要改變以往信息資源組織的途徑，要與國際接軌。特別是在期刊的征訂上，圖書館要根據各自學校創一流學科的實際，廣泛征訂世界上與該學科相關的最權威期刊雜志和世界一流大學的校刊，如法律專業方面的《哈佛法律評論》《耶魯法律評論》等；在信息資源的組織上，要多途徑、多渠道地組織世界一流學科的最新研究動態和科研成果。鑒于實體文獻資源具有時效慢、周期長的不足，圖書館更要高度重視數字信息資源的采訪和整合；同時在數字信息資源采訪時要注重該文獻信息資源的來源，要盡量保持該文獻的原貌。就創一流學科的文獻信息資源數量而言，國外文獻的比例應高于國內文獻。

（三）要虛實結合，虛重于實

爭創“雙一流”面對的是世界上的一流大學和一流學科，這些大學和學科基礎夯實、實力雄厚，不僅有世界上一流的大師，而且有世界一流的軟環境。基于圖書館在高校中的角色定位，它必須為所在學校創一流大學和創一流學科提供知識支持。由于實體文獻資源的組織要受到多種因素的限制，圖書館因此要轉變方向，高度重視數字信息資源的組織。圖書館采訪人員要充分了解學校創一流學科的建設現狀、前景和研究動態，要高度把握學校創一流學科團隊每一位教師的研究方向、閱讀愛好等，并利用圖書館平臺廣泛組織與創一流學科相關的各種數字資源。對于創一流學科相關的各種網絡資源，圖書館要根據學校創一流學科的研究實際進行整合、加工；對于學科團隊提出的資源需求，圖書館應盡最大的努力去滿足。在“雙一流”背景下，數字信息資源的組織應當是重中之重，而且其難度將會給圖書館帶來前所未有的挑戰，尤其是對館員的外語能力和信息資源的組織和整合能力提出了更高要求。

（四）讀者決策采購（PDA）上給予創一流學科團隊更大的授權

PDA是圖書館為實現“有效滿足用戶需求”這一目標而產生的一種信息資源建設模式，它是對自1960年以來“專家選書”模式的顛覆。其主要是為了解決圖書館館藏文獻利用率不高、文獻供需失衡以及館員選書日益困難的尷尬局面。PDA的本質就是按需采購，把采購的決定權給予讀者，從而能最大限度地滿足讀者的需求。國發[2015]64號文件發布之前，實施PDA模式的高校圖書館關注的重心在全校師生采購決策的平衡上，將PDA與自身的館藏結構、學校學科設置相結合，來確立圖書館信息資源建設的目標。但在“雙一流”背景下，為配合學校的一流學科建設，圖書館在信息資源建設的規劃上不可避免地會向創一流學科傾斜，也會高度重視創一流學科團隊的需求。因此，在PDA模式上將會賦予創一流學科團隊專家、學者更大的權限，會充分尊重創一流學科團隊的意志。因為只有這樣，圖書館信息資源建設才更富有針對性，才能更好地為學校爭創一流學科提供知識保障和智力支持。

（五）加強館際合作、館企協作，強化資源共享

在“雙一流”背景下，即使學校的工作重心和資源配置會向創一流學科傾斜，但提供給圖書館的建設經費依然是有限的。為了能給學校創“雙一流”提供可靠的、全方位的知識支持，硬件設施建設、軟件設施建設和信息資源建設將成為未來圖書館建設的核心。硬件設施建設將決定和影響學校學科與世界一流學科接觸的廣度和深度，也會影響學校學科團隊了解世界一流大學和一流學科的建設動態；軟件設施建設將直接決定著圖書館為學校創“雙一流”提供服務的能力，在某種程度上也決定著學校創“雙一流”的成功率；而信息資源建設將直接決定著圖書館為學校爭創“雙一流”提供知識支持的程度。在這三大建設中，硬件設施建設和軟件設施建設將會花去圖書館大量的經費，具體落實到信息資源建設上的經費卻很有限。正如前文所述，我國高校的專業和學科設置具有重復性的特點，因此對于圖書館來說，加強館際合作、實現資源共享不僅能節約信息資源建設成本，更重要的是在學科信息資源的建設上，圖書館可以實現強強聯合。同時，“雙一流”建設強調“以績效為杠桿、以改革為動力”，注重知識成果的轉化，這就要求高校圖書館要重視加強與學校創一流學科相對接企業的合作，利用自己的信息資源建設的優勢建立相應的信息資源共享機制，從而為學校創一流學科的知識轉化提供更加有力的保障。

四、結 語

盡管在理論上有學者對“雙一流”建設提出了批評，認為“雙一流”建設將會導致我國高校及學科強者更強，弱者更弱，從而使教育資源更加分配不均，與使受教育者公平享受教育權利的憲法原則相背離；但從中央政策和國家層面來看，“雙一流”建設將是大勢所趨，已引起全國各高校廣泛的重視和關注。圖書館作為高校最為重要的教學、科研輔助機構，首先在宏觀層面上應當高度重視學校“雙一流”建設工作；其次在微觀層面上，要根據學校“雙一流”建設實際適時調整自身的服務模式，尤其是要調整好信息資源建設的指導原則，優化信息資源建設的路徑，在加強學校“雙一流”學科信息資源建設的同時，適當兼顧其他學科的信息資源建設。畢竟一所大學不是所有的學科都可以成為世界一流學科，即使是世界一流大學也是如此。

[1]國務院.國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知 [EB/OL].[2017-03-20].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

[2]翟星理，魏馮.高校評價體系變革在即 爭議“雙一流”[EB/OL].[2017-03-20].http://www.infzm.com/content/118323.

[3]王旭明.追問效果重于項目取消與否[EB/OL].[2017-03-20].http://blog.sina.com.cn/s/blog_ecfcf8e10102w7zb.html.

[4]光明網評論員.用“雙一流”搭建一個大學競爭場[EB/OL].[2017-03-21].http://www.edu.cn/edu/jiao_yu_ping_lun/te_bie_tui_jian/201607/t20160704_1425611.shtml.

[5]360百科.高等學校學科創新引智計劃[EB/OL].[2017-03-21].http://baike.so.com/doc/1772556-1874484.html.

[6]周光禮.世界一流學科的中國標準是什么[EB/OL].[2017-03-21].http://news.gmw.cn/2016-02/16/content_18890532_2.htm.

The Optimization Path of Library Information Resource Construction under the Background of"Double first class"Construction

Xu Lan
（Library,Anhui Vocational College of Police Officers,Hefei230031,China）

"Double-class"construction is not only the top design of China's future higher education reform and development,but also the goal of China's universities and disciplines in the future.The library,which is the most important teaching and research auxiliary institution in universities,should adjust the guiding principles for information resource construction timely based on the requirements of"double firstclass"construction,and optimize the path of the information resource construction,so as to provide better service and knowledge guarantee for"double first class"construction in universities.

"double first class"construction;information resource construction;reader-driven purchase;discipline construction;information resource sharing

G251

A

1672-447X（2017）04-0137-04

2017-03-26

徐 嵐（1968—），浙江紹興人，安徽警官職業學院圖書館副研究館員，研究方向為圖書采訪、信息資源建設。

責任編輯：吳 夜