探尋隱喻機制在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的功用
——以《全新版大學(xué)英語》為例

郜嚴明

(湖北第二師范學(xué)院 外國語學(xué)院，武漢 430205)

探尋隱喻機制在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的功用
——以《全新版大學(xué)英語》為例

郜嚴明

(湖北第二師范學(xué)院 外國語學(xué)院，武漢 430205)

隱喻是人類認識世界的方式。認知語言學(xué)和系統(tǒng)理論語言學(xué)關(guān)于隱喻的研究成果可以借鑒到在大學(xué)英語的語篇教學(xué)中。隱喻對語篇教學(xué)的作用體現(xiàn)在三個方面：詞匯擴展，語篇連貫，語篇評價。本文從這三個方面切入，以《全新版大學(xué)英語》為例，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實例，分析了隱喻在語篇中的作用機制。

隱喻; 語篇教學(xué); 詞匯; 連貫; 評價

提到隱喻，許多人僅僅知道它是一種修辭手法，能為語言增色添彩，使語言生動、新奇和簡練，是語言的裝飾點綴品。其實，現(xiàn)今對隱喻的研究早已超出修辭學(xué)范圍,學(xué)者們從不同學(xué)科和角度探索隱喻的本質(zhì)、功能和作用機制。隱喻這種語言現(xiàn)象，被廣泛運用于各種語篇。現(xiàn)行的大學(xué)英語教材以語篇為主導(dǎo)，大學(xué)英語教學(xué)一般也是以語篇為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語言及思辨能力。探尋隱喻在語篇中作用機制是為了提升大學(xué)英語語篇教學(xué)的效果。本文以《全新版大學(xué)英語》為例，分析隱喻機制在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的功用。

一、關(guān)于隱喻的理論梳理

1.認知語言學(xué)的研究：隱喻是一種認知方式。

從認知的角度研究隱喻的代表人物是Lakoff，他認為隱喻是人類思維的重要手段，而不僅僅是一種語言現(xiàn)象。隱喻通常是人類認知過程的直接參與者，是一種認知方式。……