地方應用型本科院校大學英語分級教學模式實踐與探索

郜麗娜，宋彬彬

(滁州學院 外國語學院，安徽 滁州 239000)

地方應用型本科院校大學英語分級教學模式實踐與探索

郜麗娜，宋彬彬

(滁州學院 外國語學院，安徽 滁州 239000)

大學英語分級教學順應了大學英語改革的時代要求，具有一定的必要性、可行性和優越性。很多高校實施了大學英語分級教學，并積極探索如何開展分級教學才能更好地提高教學質量。本文首先介紹了某地方應用型本科院校大學英語分級教學的實施背景和具體模式，然后通過問卷調查和對比分析探討該校分級教學中存在的問題及改革措施，以期為優化大學英語分級教學模式和提高其教學效果提供一些啟示。

大學英語；分級教學； 問卷調查

一、引言

大學英語是我國高等學校的基本課程，在推動高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進英語能力提高和大學生發展等方面發揮了重要作用。分級教學是大學英語深化教學改革和創新教學模式的必然結果。2007年，教育部修訂的《大學英語課程教學要求》明確指出當前的大學英語教學要求：我國幅員遼闊，各地區、各高校之間情況差異較大，大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。所謂“因材施教”和“個性化教學”，就是教師根據學生的實際情況、個別差異，采取不同的途徑、措施和方法進行有差別的教育和教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。對于大學英語教學來說，因材施教就是對英語程度高、中、低不同的學生進行個別化教育教學，其實質就是從學生的英語實際水平出發，針對學生的英語學習特點進行教學，促進學生英語應用能力的充分發展。……