試析中年級學生口語交際能力的培養

廣東省潮安區沙溪鎮下西林小學 鄭少陽

《小學語文新課程標準》明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽，表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養?！笨梢?，培養學生口語交際能力也是語文教學重要的組成部分。新課標把小學階段的口語交際分為高、中、低三個學段，第二學段（3-4年級）學生的口語交際，在小學階段起到“承上啟下”的關鍵作用。下面就如何更好提高這一學段學生的口語交際能力談五種做法。

一、激發表達欲望，從寡言到善談

各個學段口語交際的教學都應先創設情境，激發學生交際的欲望。在指導中年級學生的交際過程中，教師要根據這個學段學生的特點，激發學生的想象，放飛學生思維，讓學生“有感而發”。如三年級語文下冊《語文園地六》的口語交際練習“我想發明的機器人”，教師可適當引導學生結合動畫片中的機器人展開想像，它是什么形狀？有什么本領？用來干什么？只要學生的想像合理，能說得清楚明白就應給予肯定、鼓勵，達到激發他們的表達欲望。但由于小學生閱歷少，口語能力弱，在交際中必然會出現言不達意等問題，這就需要教師適時給予幫助和指導。如四年級語文下冊《語文園地一》中“走，我們去春游”的口語交際，教師事前應做好準備，設計一下方案來激發學生的興趣，打開他們的話匣子。如什么時候去春游？到哪里春游？準備開展那些活動？要做哪些準備等?！?br>