教師如何指導學生開展語文綜合實踐活動

北京中學 全洪姝

《語文課程標準》中指出：語文是一門實踐性很強的學科，應著重培養學生的語文實踐能力，讓學生在大量的語文綜合實踐活動中學好語文，以提高學生的語文綜合素質。課標中所提到的語文綜合實踐活動指的就是在課內外進行語文學習的種種實踐方式，它既包括傳統意義上的聽、說、讀、寫，也包括參觀訪問、辦報辦刊、演課本劇、開故事會等，還包括課外語文興趣小組的活動以及利用廣播、電視、網絡、圖書館等進行的語文學習等。那么，教師如何指導學生開展語文綜合實踐活動呢？

一、結合課本知識

語文綜合實踐活動，首先是為語文教學服務的，它的實施，應最大限度的結合教材，不應脫離語文教學的需要。

教師在開展語文綜合性實踐活動時，首先可以依托教材現有資源。人教版教材中給出了很多綜合性學習活動的主題，如八年級上冊中的“說不盡的橋”“走上辯論臺”“蓮文化的魅力”等。有的教師在講完《三峽》《答謝中書書》《觀潮》《湖心亭看雪》等古文之后，就結合“走上辯論臺”，讓學生展開了辯論，正方辯題為“一方水土養一方人”，反方辯題為“一方人養一方水土”，學生在搜集資料、展開辯論的過程中，認識到了人與自然的關系：人可以把自然養美，也可以把自然養壞，反過來，自然又影響到了人的生存發展。依托教材中現有的綜合性學習活動的主題，既可節省老師絞盡腦汁想主題的時間，又可有效利用教材中的篇目進行深挖或拓展，使教學更深入。……