有感于數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

天津市第十九中學(xué) 李婷婷

隨著課程改革的不斷深入推進(jìn)，“打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛”，“構(gòu)建給學(xué)生發(fā)展以無限可能的數(shù)學(xué)課程”，“讓學(xué)生在豐富的實(shí)現(xiàn)實(shí)生活背景中自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在需求，在親身經(jīng)歷和體驗數(shù)學(xué)探究過程中主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識模型，形成個體全面發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”，已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的主要方向和目標(biāo)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識的過程，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其精神建構(gòu)和數(shù)學(xué)長效學(xué)習(xí)能力的形成。

一、現(xiàn)實(shí)性質(zhì)的數(shù)學(xué)情境體驗—促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在需求的產(chǎn)生

著名特級教師華應(yīng)龍說過：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該像呼吸一樣自然”。新課程下初中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是“現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)”，知識來源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活有密切的聯(lián)系。因此教師要通過現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，召喚學(xué)生主動而樂意去親歷數(shù)學(xué)探究的過程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在需求，并通過對他們所親近的、能理解的數(shù)學(xué)知識的“以身體之，以心驗之”過程體驗，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生領(lǐng)悟，生成意義，自覺主動建構(gòu)知識體系。

如在“相似三角形”知識教學(xué)時，教師展示兩幅大小不同的中國地圖，并提出問題：“兩幅地圖形狀上各有什么特點(diǎn)？它們之間有怎樣的關(guān)系？……