淺談新課程下如何提升小學英語教師的課堂教學能力

廣東省臺山市臺城中心小學 李小芳

全面實施素質教育，努力提高教育質量是深化教育領域綜合改革的要求，是國家和省中長期教育發展規劃發展綱要“堅持以人為本，全面實施素質教育”的戰略主題，努力提高義務教育質量是其中一項重要的目標。我們如何探索出一條適合提高英語教師迅速成長的途徑，建立一支專業知識扎實、教學方法靈活、教研能力強的高素質教師隊伍，使英語教學質量得到全面的提升? 我們將以在教學中踐行“以學促教，以研助教”的思路，努力提高英語教師的課堂教學能力,努力追求卓越課堂。

一、更新教師的教育教學理念

沒有好的教師，就沒有好的教育。布魯克斯的“建構主義”理論認為學生必須主動“投入學習”。死記硬背的知識是“無用知識”。新課程改革在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面，都有了較大創新和突破。對我們教師提出了新的、更高的要求。它要求我們教師確立一種新的教育理念，重新認識和確立自己的角色，改變多年來傳統的“一言堂”“填鴨式”教育方式和教學行為，盡快提高自己的專業化水平。提升教師專業化水平能力，最關鍵的就是要更新教育觀念，改變教學方式，樹立終身學習的觀念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進，教學理念應由“經驗型”向“創新型”轉變。通過理論的指示與專家的引領對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。……