聚焦情境創(chuàng)設(shè),發(fā)展核心素養(yǎng)
——以《找規(guī)律》一課為例

廣西柳州市柳東新區(qū)雒容鎮(zhèn)雒容小學(xué) 林雪蓮

近兩年，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的討論如火如荼。但是作為一線教師的我們，更關(guān)心的是如何在操作層面使學(xué)生的核心素養(yǎng)落地。筆者通過(guò)人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》的研究和執(zhí)教，發(fā)現(xiàn)該內(nèi)容要求學(xué)生“探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力和推理能力，教學(xué)中教師可培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，要突出教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效創(chuàng)設(shè)情境是很好的教學(xué)策略。

一、情境中激趣，感受規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開(kāi)始，找到學(xué)生最近發(fā)展區(qū),把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物“喜羊羊與灰太狼”請(qǐng)到課堂，讓學(xué)生置身動(dòng)畫(huà)世界，課堂氣氛一下子活起來(lái)。

師：（播放音樂(lè)）同學(xué)們，剛才播放的那首歌大家熟悉嗎？是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊？今天動(dòng)畫(huà)片中的他們也來(lái)到了我們的課堂上，瞧，誰(shuí)來(lái)了。

生：喜羊羊！

師：第二個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢？

生1：灰太狼

生2：慢羊羊

生3：美羊羊

生4：沸羊羊

師出示灰太狼：第三個(gè)又會(huì)是誰(shuí)呢，請(qǐng)小朋友猜一猜。

生：灰太狼

師：你為什么猜是喜羊羊呢？

生：因?yàn)榈谝粋€(gè)是喜羊羊，第二個(gè)是灰太狼，第三個(gè)又是喜羊羊。

師：請(qǐng)小朋友繼續(xù)猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜……

生：灰太狼

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)，第六個(gè)呢？