在漢語教學中運用現代教育信息技術 培養朝鮮族初中學生創新能力之我見

吉林省延邊州琿春市第六中學校 郎新艷 韓新花

一、創設體驗情境，激發學生創新的主動性

“科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。”作為一名從事朝鮮族初中漢語教師，如何把握初中學生的心理特征，因勢利導地激發他們創新的主動性呢？依據現代漢語教學觀，朝鮮族初中學漢語教學的目的不僅在于培養學生聽、說、讀、寫的能力和思想政治教育，更重要的是培養學生適應信息社會，適應知識經濟時代所要求的創新能力和處理信息能力。

教師就要在教學中，運用現代教育技術，刻意創設情境，激發學生的創新興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生，特別是初中生的思維活動是建立在濃厚的興趣、強烈的好奇和豐富的情感基礎上的。

在漢語課堂上，簡短的開場白，配以音樂、電影剪輯、電腦課件等，激發了學生學習的興趣。在教學中，利用現代教育技術手段，創設特定的情境，激發學生的閱讀動機，引發學生的思維，培養他們的創新能力。例如，教師在指導初三年級漢語《海燕》這一課時，我利用課前精心設計制作的多媒體課件揭示海燕的形象,屏幕上出現了第一個畫面海燕所處的環境，重筆從形、音、色三方面正面描寫海燕。接著是第二個畫面，顯示了海燕的迅捷、歡快、豪壯和必勝的信念。第三個畫面展示了海燕以勝利的預言家的姿態熱情地呼喚著暴風雨。作品的氛圍經過層層渲染，也最終完成了海燕形象的塑造。……