淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

福建省寧德市蕉城區(qū)教師進(jìn)修校附屬小學(xué) 林月美

前年，我校承接了一個國家教育部十二五課題——《能力導(dǎo)向的有效課堂教學(xué)》。作為課題組成員，我有幸參加開題會議,會議上專家們對“能力”的全面詮釋,讓我受益匪淺。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢？下面，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的粗淺認(rèn)識。

一、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

為了更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供基礎(chǔ)，為學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供基石，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣不僅是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是發(fā)展學(xué)生思維的催化劑。而數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，就要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為讀與思做好鋪墊。例如，在學(xué)完“三角形的面積”后，學(xué)生明白了兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。因此，在教學(xué)“梯形的面積”時，我先出示兩個完全相同的梯形，然后提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們推導(dǎo)了三角形的面積，是否可以用所學(xué)的方法來推導(dǎo)梯形的面積？”學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，很快說出自己的方法。我趁機(jī)因勢利導(dǎo)：“請同學(xué)們打開課本，看看課本上是怎么說的？是否和自己的想法一樣？”學(xué)生此時對課本知識產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地打開課本，認(rèn)真閱讀課本中的新知識，驗(yàn)證自己的方法是否正確。……