淺談指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)話劇表演的重要作用

福建省寧德市柘榮縣第一中學(xué) 鄭 慧

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)教材的難度較初中有了很大的提高，課文的篇幅的加長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜性和涉及面的廣泛性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求。如果長(zhǎng)期在單一的學(xué)習(xí)環(huán)境、考試環(huán)境、社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)缺失了原有的學(xué)習(xí)興趣，使他們漸漸處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍進(jìn)而實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。新標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念。

筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演的教學(xué)形式，可以有效地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，根據(jù)筆者在所處的高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)情況調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不佳，尤其是學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)弱，有些是羞于開(kāi)口，有些是根本不知如何表達(dá)，學(xué)生大都按照教師所講的按部就班，不懂得利用自己原有的知識(shí)，表達(dá)自己的看法；對(duì)于西方的文化了解甚少，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和敏感度。所以如何通過(guò)一種教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于說(shuō)則成一大問(wèn)題，通過(guò)筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)話劇表演的指導(dǎo)經(jīng)歷，明確了英語(yǔ)話劇在對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言的無(wú)意習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生文化的敏感度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意活力和互助合作能力方面有著重要的作用。……