淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教具的作用

廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣馴樂鄉(xiāng)康寧小學(xué) 歐 騰

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，原因是多方面的，其中使用教具是一個很重要的方面，因為，它能促使學(xué)生對無形的數(shù)字、枯燥的概念等形象化、具體化，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，從而，提高了教學(xué)效率。本文僅就使用小學(xué)數(shù)學(xué)教具對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點想法。

一、教學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成時，使用教具

如在教學(xué)“平均分”這個概念時，可先讓學(xué)生把12梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：一人得1個，另一得11個；一人得2個，另一人得10個；一人得3個，另一人得9個；一人得4個，另一人得8個；一人得5個，另一人得7個；兩個人都分得6個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：這幾種分法中哪一種分法比較特殊？從而引出了“平均分”的概念。這樣通過學(xué)生分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實物圖片有機(jī)地結(jié)合起來，使概念具體化。

二、教學(xué)理解數(shù)學(xué)算理時，使用教具

通過教具的操作，可促進(jìn)這一過程的完成。例如：三年級學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除法，用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位，十位上除后出現(xiàn)有余數(shù)的情況，如：52÷4，可采用擺小棒的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會：5捆（5個10）平均分4份，每份是1捆（l個10），十位商 1；剩下1捆表示1個10，要繼續(xù)平均分只能拆開和2根合并成12根，再平均分4份，每份是3根（3個1），個位商3。通過擺小棒體會剩下一捆繼續(xù)平均分，怎么分，使學(xué)生感知有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，在操作中從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過渡到數(shù)的方面進(jìn)行思維，這樣不僅可以幫助學(xué)生較為深刻地理解算理，同時促進(jìn)了學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。……