淺談物理教學中學生積極情感的培養(yǎng)

廣東省揭陽市揭東第一中學 吳少輝

《高中物理課程標準》明確地提出了三維教學目標，即“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”。在中學物理教學中，情感是學生學好物理的一個重要因素，情感目標的實現(xiàn)應(yīng)引起師生的高度重視。然而，有的老師由于對“情感態(tài)度與價值觀”這一維度認識不足而重視不夠，這對物理教學不利，對學生的發(fā)展不利。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠認識到物理知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技中的重要作用，想學好這門學科。但隨著學習的深人，一部分學生逐漸從主動變?yōu)楸粍樱瑢W習缺乏興趣，有的甚至喪失了學習的信心。究其原因，并不都是學生的智力因素引起的，更多的是由于教師過于偏重知識的傳授，而忽視了對學生學習物理的積極情感的培養(yǎng)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生的積極情感呢？

一、教師要熱愛本職工作，提高自身的學科情感

由于教師在教學中所起的主導作用，教師的情感對學生具有強烈的感染力。但是，在當前的物理課堂教學中，有的老師或因缺乏足夠的教學熱情，或因片面認為物理講的是科學知識，只要用符合邏輯和科學的語言去說明原理、解釋概念規(guī)律就可以了，致使在課堂中講授單一枯燥、平淡無奇，課堂氣氛沉悶，造成部分學生不專心聽講，不主動回答老師提出的問題，對學習任務(wù)馬虎應(yīng)付，久而久之便形成了對物理學科的消極情感。

所以，教師要深入鉆研教材，認真做好教學設(shè)計，練就過硬的課堂教學基本功。……