讓評價打動人心
——幼兒美術教學評價中存在的問題及有效對策研究

上海市浦東新區綠川幼兒園 沈 怡

幼兒在藝術領域的感知有別于成人，因為自身的年齡特點，幼兒在情感表達上較弱。幼兒的美工區自主活動中，創作的作品往往是幼兒真實的情感表達和美好向往。因此，教師需要根據幼兒的藝術行為給予幼兒充分的肯定，尊重幼兒的藝術表現，發掘幼兒的藝術細胞，教師不能以成人的審美去要求幼兒的作品，這樣只會扼殺幼兒的創造性。

一、評價在幼兒美術創作中的重要性

評價是一種積極的教育手段，可以在美術活動中消除幼兒不敢畫、畫不好的不良情緒，激勵幼兒大膽想象，勇敢嘗試。幼兒園美術教學活動中評價的目的，是為了激勵幼兒使其產生對美術活動的信心，引導他們對美術活動產生濃厚的興趣，提高幼兒的審美能力及促進美術知識和技能的掌握。同時教師積極有效的評價也有助于激發幼兒想象力和創造力，培養幼兒的創新精神。

二、幼兒美術教學評價中存在的問題

教師評價的過程就是活動中師幼間互動的過程，它傳達了教師對幼兒的情感、態度，影響幼兒對繪畫的興趣和對教師的情感發展。

（一）美術“專業”觀念下，評價重結果、重技巧

成人眼中的“專業”美術作品要求是繪畫基本功要扎實，注重寫實和繪畫的技巧，甚至對于一個物體、一個場景該如何畫的逼真，都有一套可背誦可掌握的秘訣。幼兒園的美術教學也或多或少受到這種“專業”審美要求的影響，以前幼兒的繪畫學習一開始就被控制在教師統一指導統一下筆的過程中，幼兒原本腦洞大開，天馬行空的創造力就此被扼殺，更談不上自主探究，他們的作品都是千篇一律，毫無個性。……