享受習作 快樂作文

湖北省武漢市新洲區第一初級中學 魏學珍

作為語文老師，能讀到學生一篇篇鮮活的文章，那是莫大的幸福。但現實往往事與愿違：很多學生對作文覺得無處下手，要么無話可說，要么語言干癟無味，怕作文；老師在作文教學上雖然付出了大量的努力，卻收效甚微，不盡人意。如何解決作文教學的痛苦和困惑，把老師和學生分別從難教和怕寫的尷尬境地中解放出來，讓教者樂教，寫者樂寫。筆者結合學，把“快樂”作為作文教學的突破口，收到了一定的效果。

一、生活是快樂作文的源泉

葉老早就說過：“寫作文的根源在生活，脫離了生活，寫作就無從談起。”生活是作文之源，無源頭活水，哪來鮮活的作文？學生的心靈世界是純潔的，教師指導得法、恰當，可以讓學生從諸多的平凡的事物中發現美，從而對現實生活充滿濃厚的興趣，樂意用文字把它們表達出來。因此，在平時的教學中，我非常注意培養學生觀察生活，感受生的能力。

生活是一個寶庫，一個人的情感往往是復雜而微妙的。只要情感被調動起來，就能從平凡的生活中挖掘出閃光的“寶物”來。學生在教室的指導下找到了“寶物”，成就感充盈，想說的話就多了，描述事物時就不會覺得無從下筆了。

二、閱讀是快樂作文的基礎

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”古人的經驗告訴我們：閱讀是寫作的基礎。要想學生寫出優美的文章，必須要大量的閱讀。如果沒有成功的閱讀作為前提，學生的作文就會出現精神上和語言上的斷流。……