淺談民族地區(qū)留守兒童的健康教育在美術(shù)教學(xué)中的重要性

云南省大理州巍山縣馬鞍山鄉(xiāng)三鶴小學(xué) 董嬌嬌

我校是一所由漢族、彝族、苗族、傈僳族、白族，多民族雜居的高寒山區(qū)寄宿制學(xué)校，在這里，有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離故土，到遙遠(yuǎn)的城市打工謀生。由于長(zhǎng)期親情缺失和管理真空，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和心理等諸多方面存在不同程度的問題，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)留守兒童實(shí)施心理健康教育已到了刻不容緩的地步，面對(duì)這一問題，我開始從一個(gè)美術(shù)教育工作者的角度去尋找合適的教育手段。

英國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就失去了一半，這就會(huì)給各種疾病的入侵開了門戶。”的確自古以來美術(shù)及其教育活動(dòng)就是人類醫(yī)治心理疾病、保障心理健康的一種手段，成功有效的美術(shù)教育活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)本身的技法產(chǎn)生興趣，而且會(huì)被美術(shù)教學(xué)中更多的內(nèi)涵所深深吸引，如體驗(yàn)的勇氣、過程的愉悅，完成作品后的成功與自信感等。為了使留守兒童同全體學(xué)生一樣領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，我們要引導(dǎo)他們積極、自信、快樂地參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

一、民族地區(qū)留守兒童的特殊心理特征和美術(shù)作品特點(diǎn)

1.任性與暴力

多民族地區(qū)的孩子一方面是強(qiáng)烈的外向性格，“天不怕地不怕”，愛出風(fēng)頭，到處惹禍;另一方而則是內(nèi)向，不善言談，做事畏手畏腳，害怕其行為被發(fā)現(xiàn)。誠(chéng)然，隨著孩子的年齡逐漸增大，這樣不完整的性格若不被發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，那么就會(huì)影響其行為，對(duì)社會(huì)造成難以預(yù)料的后果。……