“四到位”促教師音樂素養提升

北京市順義區吉祥幼兒園 李海霞

幼兒園教師的職業是當代職業中較為艱巨的職業之一，對于教師來說，專業知識更重要的是運用和實踐，最終轉化為幼兒的發展。《幼兒園教師專業標準》中指出：專業的幼兒教師要能夠根據領域特點，引導、支持幼兒充分主動學習，因人施教，有效指導。

我園一線帶班教師18人，其中學前專業畢業的教師5名，僅占班級教師總數的27.7%。基于問卷分析，教師對藝術領域的學科特點和教育特點等把握不夠，組織教育活動實效性不強。教師在組織音樂活動中對音樂的基礎知識、專業技能和組織活動具有畏懼心理，為提高教師音樂素養，我們實施“四到位”舉措來提升教師組織音樂集體教學活動的能力，豐富音樂活動的組織形式，轉變教師教育理念，以幼兒為主體。從而提升教師組織音樂活動的能力，最終培養幼兒的音樂興趣和提升幼兒的音樂素養。

一、強化目標 有效落實 保障到位

作為教育者要樹立“一日生活皆教育”的教育觀。結合《幼兒園指導綱要（試行）》實施細則、《3—6歲兒童學習與發展指南》的發展目標，我們將五大領域均衡在每學期中，將、《快樂發展課程》幼兒教學用書中的音樂活動進行梳理，然后再圍繞幼兒的發展目標和已有的經驗，將音樂領域的目標和音樂活動課程進行分析、整理。同時梳理出“兩個三”，即“三路徑”和“三平臺”。

三路徑指音樂領域目標達成的路徑。路徑一：集體教學。集體教學活動是幼兒教師根據幼兒的身心發展特點和教育目標，有目的、有計劃地組織班級所有幼兒都參加的教育活動。……