散文教學(xué)內(nèi)容的確定
——以三位名師教《老王》為例

馬 英

(湖北第二師范學(xué)院 文學(xué)院， 武漢 430205)

散文教學(xué)內(nèi)容的確定
——以三位名師教《老王》為例

馬 英

(湖北第二師范學(xué)院 文學(xué)院， 武漢 430205)

以三位名師教楊絳的散文名篇《老王》為例，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下語文課堂中針對(duì)《老王》中老王形象的解讀有細(xì)微差別，許多課堂認(rèn)為其內(nèi)在精神特質(zhì)是高貴。還原楊絳與老王的交往過程，老實(shí)、善良與真誠(chéng)應(yīng)該是老王最根本的特點(diǎn)。黃厚江老師執(zhí)教的《老王》正是基于這樣的解讀，這樣的教學(xué)解讀才是合宜的。

《老王》；散文；教學(xué)內(nèi)容；楊絳

楊絳散文《老王》被選入中學(xué)語文教材后，因其意蘊(yùn)的豐富、語言的洗練等原因成為一線教師非常喜歡的選文。在知網(wǎng)上可以搜到許多老師執(zhí)教《老王》的課堂實(shí)錄及教學(xué)設(shè)計(jì)，上海教育出版社還曾出版過《十位名師教老王》(魏本亞、尹遜才主編)，分為高中篇、初中篇兩個(gè)部分共收錄了余映潮、黃玉峰、秦曉華、鄭朝暉、黃厚江、曹勇軍、董旭午、劉金玉、程翔 、王君十位名師的課堂教學(xué)實(shí)錄。這些課堂教學(xué)實(shí)錄可謂異彩紛呈，各有千秋，許多精彩之處往往讓人拍案叫絕，美妙的課堂瞬間更是讓人心向往之。從散文教學(xué)內(nèi)容的角度來看，三位名師也體現(xiàn)了大家風(fēng)采，王榮生先生曾指出，確定散文教學(xué)內(nèi)容的路徑有“作者個(gè)性化的言語表達(dá)、語句章法”；“作者的所見所聞及其個(gè)人化的言說對(duì)象”；“作者的所思所想，他獨(dú)特的情感認(rèn)知”。[1]這三個(gè)課例基本上都是圍繞著這幾條路徑做文章，也為散文教學(xué)內(nèi)容確定的理論設(shè)計(jì)提供了有力的實(shí)踐證明。……