高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題分析及對策研究

王洪昌

（邢臺醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 邢臺 054000）

高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題分析及對策研究

王洪昌

（邢臺醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 邢臺 054000）

實踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，在實現(xiàn)思想政治理論課的教育、導(dǎo)向、育人功能等方面發(fā)揮著重要作用。努力探索適應(yīng)和體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的有效實踐教學(xué)形式，才能確保思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性。分析高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題，并提出解決對策。

高校；思想政治理論課；實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑。思想政治理論課實踐教學(xué)在增強思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，促進大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，增強大學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，提高大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的認同度，培養(yǎng)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀等方面發(fā)揮著重要作用。

1 高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

1.1 思想不重視

就業(yè)形勢日益嚴峻，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在專業(yè)建設(shè)上，缺乏對思想政治教育的關(guān)注，忽視了通過思想政治理論課的實踐教學(xué)提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和實踐能力。此外，很多思想政治理論課教師擅長傳統(tǒng)理論灌輸，一直把實踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)的補充環(huán)節(jié)，而沒有把實踐教學(xué)作為大學(xué)生真正積累經(jīng)驗、提高能力的重要手段。由于思想認識不到位，高校思想政治理論課實踐教學(xué)的作用普遍弱化。

1.2 管理不到位

一些高校在思想政治理論課實踐教學(xué)的管理上存在管理機制不健全，管理不到位、不規(guī)范等問題，影響了實踐教學(xué)的開展。

首先是機制不健全，學(xué)校缺乏思想政治理論課實踐教學(xué)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和管理機構(gòu)。相關(guān)部門沒有形成教學(xué)合力，實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的責(zé)任歸屬不明確。

其次，相關(guān)部門對思想政治理論課實踐教學(xué)管理不到位、不規(guī)范。部分高校沒有把思想政治理論課實踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計劃，未規(guī)定實踐教學(xué)所占的學(xué)時數(shù)和學(xué)分；部分學(xué)校思想政治理論課實踐教學(xué)開展不規(guī)范，無統(tǒng)一的教學(xué)大綱及授課計劃，無明確的教學(xué)要求。

1.3 保障不充分

思想政治理論課實踐教學(xué)需要學(xué)校多方面支持。部分高校對思想政治理論課實踐教學(xué)的保障并不充分。

首先是經(jīng)費保障，高校對實踐教學(xué)投入不足，經(jīng)費短缺，制約了校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)的開展。同時，部分高校對實踐教學(xué)經(jīng)費使用不合理，導(dǎo)致實踐教學(xué)經(jīng)費利用率低，達不到應(yīng)有的效果。

其次是教學(xué)平臺的保障。思想政治理論課實踐教學(xué)尤其是校外實踐教學(xué)需要一定的教學(xué)平臺做保障。部分高校建立了一定數(shù)量的實踐教學(xué)基地，但相對于龐大的學(xué)生數(shù)量，基地數(shù)量仍舊偏少，滿足不了實踐教學(xué)的需要；部分高校雖然建立了實踐教學(xué)基地，但是沒有和實踐教學(xué)基地建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，教學(xué)基地利用率低。

1.4 形式太單一

思想政治理論課實踐教學(xué)形式多樣，可以分為課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)3種基本形式。3種基本教學(xué)形式相互補充、相互促進，共同構(gòu)成了思想政治理論課實踐教學(xué)系統(tǒng)。但在實踐教學(xué)過程中，大多數(shù)高校注重課堂實踐教學(xué)，比如組織學(xué)生進行課堂討論、角色扮演等，而忽視了校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。有的高校在開展校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)時，方法單一，僅限問卷調(diào)查、走訪參觀等，沒有把握實踐教學(xué)的真正內(nèi)涵，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.5 教學(xué)實效差

教學(xué)實效差表現(xiàn)在兩個方面：其一，許多高校的思想政治理論課實踐教學(xué)流于形式，沒有吸引學(xué)生認真參與，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，更沒有起到提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、提高學(xué)生分析問題解決問題能力、提高學(xué)生思想覺悟和綜合素質(zhì)的作用。其二，許多高校的思想政治理論課實踐教學(xué)學(xué)生參與性差，實踐教學(xué)沒有面向全體學(xué)生，而僅面向各專業(yè)各班級的學(xué)生代表，這種以點帶面的做法，違背了基本的教學(xué)要求和教學(xué)規(guī)律，也不利于實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2 高校開展思想政治理論課實踐教學(xué)的策略

加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)，構(gòu)建高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)理念、組織管理、教學(xué)方式、教學(xué)保障等多個層面的問題。具體而言，要做好如下工作。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，明確目標，重視思想政治理論課實踐教學(xué)

高校應(yīng)樹立“實踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要”的教學(xué)理念，充分認識實踐教學(xué)的重要作用。在此基礎(chǔ)上，制訂思想政治理論課實踐教學(xué)目標，明確每門課實踐教學(xué)的預(yù)期效果，真正把思想政治理論課實踐教學(xué)作為提高學(xué)生各種能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

2.2 健全機制，規(guī)范管理，完善思想政治理論課實踐教學(xué)的規(guī)章制度

首先，建立獨立的思想政治理論課實踐教學(xué)組織機構(gòu)。可以根據(jù)實際需要，成立思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，由黨委宣傳部、學(xué)工處、團委、教務(wù)處和思政部等部門的負責(zé)人組成，負責(zé)實踐教學(xué)的具體實施和管理，各部門相互協(xié)調(diào)、分工合作、形成合力，及時處理實踐教學(xué)中的各種問題，為思想政治理論課實踐教學(xué)提供有力的組織保證[1]。

其次，加強思想政治理論課實踐教學(xué)的規(guī)范管理。高校要把思想政治理論課實踐教學(xué)管理納入日常的教學(xué)計劃當(dāng)中，規(guī)定實踐教學(xué)的課時數(shù)、所占學(xué)分數(shù)，制訂實踐教學(xué)具體規(guī)劃，制訂實踐教學(xué)大綱，擬訂實踐教學(xué)計劃，明確實踐教學(xué)要求和目標，使實踐教學(xué)規(guī)范化。

再次，完善思想政治理論課實踐教學(xué)的規(guī)章制度，建立相應(yīng)的評價機制和獎懲制度。科學(xué)有效地評價教師實踐教學(xué)效果和學(xué)生實踐活動。要在遵循思想政治理論課實踐教學(xué)規(guī)律的前提下，深入研究評價內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置評價標準，不斷完善評價辦法。通過科學(xué)完善的實踐教學(xué)評價考核制度，不斷促進思想政治理論課實踐教學(xué)有效開展。

2.3 創(chuàng)新途徑，拓寬渠道，實施全方位、多層次的實踐教學(xué)

根據(jù)思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容和要求，把思想政治理論課課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)3種基本實踐教學(xué)形式有機結(jié)合起來，把課堂教育與課外教育，校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來。

首先，突出課堂教學(xué)的實踐性。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在遵循課堂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)單向的“填鴨式”教學(xué)方式，積極運用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主發(fā)言，吸引更多學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。以一些社會熱點或焦點事件為背景，設(shè)計問題，組織學(xué)生進行課堂討論；轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色，組織學(xué)生進行模擬教學(xué)；以慶祝重大節(jié)日為契機，安排學(xué)生進行表演、演講；教師組織學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、影視資料，讓學(xué)生撰寫觀后感等。

其次，將教學(xué)延伸到課外，積極推進思想政治理論課“第二課堂”建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加實踐教學(xué)。緊緊圍繞思想政治教育主題，不斷豐富思想政治理論課“第二課堂”的內(nèi)容和形式。引導(dǎo)和組織學(xué)生閱讀馬列主義原著和馬列主義經(jīng)典名篇，實現(xiàn)教師課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，達到鞏固、強化教師課堂講授內(nèi)容，擴展學(xué)生掌握基本理論深度和廣度的目的；針對學(xué)生比較感興趣的問題擬訂選題，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，提煉論點，分析論證，撰寫論文（調(diào)查報告）等。

再次，鼓勵學(xué)生參加形式多樣的校園文化活動。參加學(xué)校組織的、圍繞思想政治教育主題開展的校內(nèi)實踐教學(xué)活動；參加各大學(xué)生社團組織的、豐富多彩的社團文化活動等。通過廣泛的課外實踐活動，使學(xué)生達到增長理論知識、鍛煉實踐能力、提升綜合素質(zhì)的目的。

最后，以校外實踐教育基地和專業(yè)實習(xí)基地為依托，開展校外實踐教學(xué)，努力做到思想政治理論課實踐教學(xué)與專業(yè)實習(xí)相統(tǒng)一。利用地方教育資源優(yōu)勢，組織學(xué)生到德育基地參觀學(xué)習(xí)；利用假期、課余時間，組織學(xué)生分別進入農(nóng)村、工廠和企事業(yè)單位，圍繞自己所學(xué)專業(yè)或自己感興趣的問題進行調(diào)研；結(jié)合學(xué)生自身知識特點和專業(yè)背景，指導(dǎo)學(xué)生從事志愿服務(wù)，使學(xué)生在校外實踐教學(xué)中傳遞愛心，奉獻社會。

2.4 加大投入，整合資源，完善思想政治理論課實踐教學(xué)保障體系

首先應(yīng)保障思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)費。高校應(yīng)設(shè)立專項活動經(jīng)費，每年撥付一定的費用用于思想政治理論課實踐教學(xué)，并根據(jù)情況逐年提高。高校必須制定完善的經(jīng)費管理制度，提前制訂好實踐教學(xué)經(jīng)費的使用計劃，嚴格審批，層層落實，定期檢查，保證實踐經(jīng)費落實到位，做到專款專用[1]。

其次應(yīng)加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。高校應(yīng)充分利用地方教育資源的優(yōu)勢，因地制宜，廣泛建立校外實踐教學(xué)基地。加強與校外實踐教學(xué)基地的交流與合作，本著互利、雙贏原則開展長期穩(wěn)定合作。

參考文獻：

[1]王預(yù)震.當(dāng)前高校思想政治理論課實踐教學(xué)實施條件存在問題及對策分析[J].考試周刊，2013（2）：154-155

G420

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1671-1246（2017）12-0051-03