如何提高小學語文課堂教學中合作學習的實效性

廣東省紫金縣中山實驗學校 黃國祥

一、合作學習是學習規律與時代的要求

我國古代偉大的教育家孔子曾經說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”又曰：“三人行必有我師。”巴洛赫在《合作課堂讓學習充滿活力》一文指出：“在一個小組中確實有幫助，因為有些事實一個人永遠也想不出來，但通過合作學習和觀點的交流，就可以達到更多的理解。”新的語文課程標準指出“現代社會需要公民具有合作意識”、“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生團結合作的重要途徑”。這些都告訴我們，合作不僅是有效的學習手段，也是一種目的，是一種現實社會特別需要的人的基本素質。

合作學習它能使每個成員獲得的機會均等，而且通過合作互助，達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。它尤其是對中差等學生，更有助于消除心理障礙，增強自信，找到自我實踐的機會，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高，還對提高學生的學習業績、形成學生的批判性思維與創新思維、培養學生對待學習的樂觀態度等都有明顯的積極作用。

進入21世紀，合作學習成了我國新課程改革的重要教學思想之一，也是實驗教材極力體現的一種理念，已經被教師廣泛地運用于課堂教學之中。雖然小組合作學習是教育規律和時代發展的要求，但在平時的教學實踐中，真正富有成效的合作學習并不多見。……