《釣魚的啟示》教學設計

黑龍江省哈爾濱市南崗區花園小學校 孔敘翔

【教材分析】

《釣魚的啟示》以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事。全文按照事情發展順序講述了釣魚—爭辯—放魚—啟示的過程，揭示了“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。

【學情分析】

五年級學生會因時間等因素在課堂上產生不懂得層層深入品讀文本的現象，可能會出現單一思想代替全體感受、片面的印象代替集體思考的現象。教者應引導學生抓住細節、人物心理這一表達特點，通過抓關鍵詞、聯系上下文、結合生活實際、想象畫面、朗讀體驗、補白閱讀等方法，體會文本，解讀人物，促進對課文主旨的把握。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。從事和理兩方面整體把握課文主要內容。

2.通過抓住細節描寫的方法，體會“我”和“父親”的心理活動。理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。

3.結合關鍵詞句、聯系生活實際理解含義深刻的句子。讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，從中獲得道德實踐的勇氣和力量。

【教學重難點】

體會“我”和“父親”的心理活動。理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。

理解含義深刻的句子。讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示。

【教學準備】

學生：準備紅、藍兩支筆。

教師：多媒體課件。

【教學策略】

針對教材特點和學情特點，教者力求找準教學起點，在不斷交流、不斷深化、不斷豐富的過程中，進一步幫助學生增強參與閱讀的興趣、培養傾聽思考的習慣、提高語文綜合能力。……