《只有一個地球》教學設計

四川省攀枝花市第十九小學校 李昌輝

一、教學背景

我在本課的教學設計中，將信息技術引進語文教學課堂，讓學生借助網絡資源，進行自主、個性化的探究閱讀，讓學生去感受地球的美，認識到地球資源的現狀，激發學生珍愛地球，善待地球的情感。讓學生從小樹立環保意識。

二、教材、學生分析

《只有一個地球》是人教版十一冊第三組的一篇科學知識說明文，課文介紹了地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”三方面的知識，教育學生要精心保護這一美麗的星球。

課前我讓學生充分利用網絡，讓學生直觀、形象地獲取有關地球方面的知識，增強學生的環保意識。

三、教學目標

1.理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

4.體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。

四、教學重難點

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源，保護地球的意識。

五、教法和學法指導

我采用“自讀感悟、自主探究、合作交流、拓展延伸、實踐創新”的模式展開教學，因此我設計了情境激趣—整體感知—質疑探究—討論交流—升華情感—拓展遷移的教學流程。

六、媒體設計

教學時我運用先進的多媒體教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生仿佛置身于宇宙中，獲得真實的情感體驗，同時產生保護地球，保護生態環境的共鳴。……