江蘇省宜興市實驗小學

“博健”——江蘇省宜興市實驗小學校園內傳遞學校精神的碩大校訓石，正袒示著這所首批省實驗小學、模范小學的殷殷企盼，由此生發的四大核心力量正在轉化為“辦人民滿意教育”的生動實踐。

以文化決策力凝聚共識。陳克校長以“四個實小”舉旗定向，以“四個全面”謀篇布局。“魅力實小、強教實小、才智實小、品質實小”，既是一種教育理想，也是一種教育信仰；“全面打造‘強教高地，全面深化課程改革，全面推進文化興校，全面落實制度治校”，既為順應發展新期待，也為回答實踐新要求。

以專業生長力淬煉才略。學校以“同伴督導”為主要方式之一，引導教師群體“共同行走”的秩序。同伴督導強調的是教師之間的相互學習改進，通過互鑒互學、觀察研討，分享彼此的教學經驗和教學技巧。在宜興實小，教育督導并非僅僅由專門的督導人員組成，更多的教學骨干也走進了教育督導的行列。

以文明閱讀力培育風尚。“心系祖國、參與建設、力所能及、努力成才”的“小五年計劃”精神是鐫刻在宜興實小少先隊隊史上的一座豐碑。藝術教育同樣是宜興實小學校文化的一抹亮色。“致真合唱團”一眾佼佼，省市大賽連捧金杯；“致美書畫院”名聞遐邇，個人畫展群星璀璨；“致善魅力小隊”風生水起，服務社會，后生可畏。成長儀式、文明護照、護學有崗、工匠尋訪……“真正讓孩子站在學校的正中央”，一張張素質教育名片，將文化落地為文明。

以課程建設力改革供給。宜興實小以“核心素養”為調整課程結構的支點，對現有課程進行優化，創設并完善了“概念課程·學科+”校本課程體系。道德與公益、語言與人文、數學與科學、體育與健康、藝術與審美五大類課程，其架構要素與國家課程之要求相鏈接，與核心素養之要點相契合，與基礎學力之內涵相匹配。一以貫之的課程改革，天寬地闊的菜單學習，有效實現了對學生發展需求的“精準供給”。