新疆高職院校體育選項課教學現狀探討

□ 童威

（阿克蘇職業技術學院 新疆 阿克蘇 843000）

新疆高職院校體育選項課教學現狀探討

□ 童威

（阿克蘇職業技術學院 新疆 阿克蘇 843000）

受經費、體育場地、器材以及師資等因素的影響，新疆高職院校的體育選項課程已經不能滿足現階段學生日益增長的學習需求，同時也不能促進學生的全面發展。對此，本文從高職體育選項課的概念及其特征的介紹入手，分析了現階段新疆高職院校體育選項課教學的現狀，并根據教學現狀提出了相應的優化措施，旨在提高新疆高職院校體育選項課的教學效率。

新疆 高職 體育選項課

1、高職院校體育選項課的概念及其基本特征

1.1、體育選項課的概念

2002年8月教育部頒布的 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出體育課程是大學生以身體鍛煉為主要手段，通過科學的鍛煉方法和合理的體育教育，以增強學生體制、提高學生體育素質為主要目標的公共必修課。而體育選項課是新形勢下高校體育課程改革的必然產物，高校開設一定數量的體育項目，學生則按照自己的興趣愛好、特長以及個人需要等來進行自主選擇。教師在開展教學工作的過程中，則主要將選擇相同體育項目的學生幾種在一起進行教學。總之，在高職院校開展體育選項課程，能夠在豐富高職院校體育課程教學內容的同時拓寬學生的體育運動范圍，這樣不僅尊重了學生的個體差異性，還激發了學生參加體育運動的積極性，使學生的個性得到了有效的發展。

1.2、體育選項課的基本特征

第一，能夠充分的尊重學生的個體差異性。每一位學生的性格、素質、體制、愛好等都是不同的，學生與學生之間存在較強的差異性。而在高職體育課程中開設選項課程則能夠使學生根據自己的興趣愛好、審美價值以及認知標準等進行選擇，這樣一來就能夠滿足學生不同的興趣愛好和價值取向，還能夠使學生感受到體育學習的樂趣，使學生全身心的投入到體育課程的學習中去，并充分的發揮自己的潛能。

第二，符合學生的需求。體育選項課程主要是通過學生自己選擇喜歡的學習內容來讓學生感受到自己的意志得到了尊重，這些情感體驗激發了學生的榮譽感和責任感，使得學生在學習的過程中，能夠認真的對待所學課程內容，從而有效的調動了學生學習的積極性和主動性。

第三，以提高學生的技能為主要目的。多選項的課程選擇能夠促進學生的全面發展，從而達到較好的健身效果。高職體育選項課在開展課堂教學的過程中，經常與課余體育活動結合在一起，這樣多項目體育活動的相互交叉和滲透，不僅能夠豐富體育課程的教學內容，還能夠為學生營造出一個輕松愉快的學習氛圍，從而在增強學生獲取知識能力的同時，提高學生的運動技能。

第四，幫助學生養成終身鍛煉的良好習慣。高職院校的學生在學習體育課程的過程中，可以通過學校所開設的體育選項課來選擇自己喜歡的運動項目，從而激發學生運動的熱情，使學生能夠全身心的參與到這一運動項目的學習和鍛煉中。此外，學生在學習自己喜歡的運動項目時，還能夠在教師的引導下認識人體健康的重要性，并慢慢的養成堅持鍛煉的好習慣，從而為養成終身體育鍛煉打下良好的基礎。

2、新疆高職院校體育選項課教學的現狀

2.1、課程項目的設置較少

現階段新疆高職院校所開設的體育項目比較少，很難滿足學生的需求，學生在選擇的過程中很難選到自己感興趣的內容，這就嚴重的影響了學生學習體育的積極性。如，新疆許多高職院校中球類項目只有籃球、足球、排球等常見的球類運動，學生喜歡的乒乓球、網球、羽毛球等都沒有開設，這就在一定程度上影響了學生參與體育學習的積極性。再如，由于高校體育項目較少，許多新疆高職院校的女生在選擇的時候會選擇健美操、體育舞蹈等，而男生則會選擇籃球、足球，這就給高職院校在安排教師和課程方面帶來了一定的困難，最終影響整個新疆高職院校體育課程的有效開展。

2.2、體育場地和器材難以滿足學生的需求

要想順利的開展體育課程的教學活動，首先要做的就是要完善高職院校的體育場地建設，增加硬件設施的投入。但是就現階段新疆高職院校來說，仍有許多高職院校沒有專門的體育運動場地，其體育硬件設施也很難滿足學生學習的需求，這樣就給選修課的教學帶來了一定的困難。如，在進行籃球教學的過程中，由于場地較小，籃板的數量有限，往往是一兩個學生練習，其他學生在旁邊觀看，或者學生排隊進行練習，這樣一節課下來每一位學生只能練習練習兩三次。學生在課堂上雖然掌握了一定的技巧，但是由于缺乏訓練使得其不能很好的運用這些技巧，從而使得學生逐漸對籃球運動失去了興趣，教師的教學質量也難以得到保障。此外，由于運動場地和體育硬件設施的缺乏，高職院校不得不限制某些項目的人數，導致學生選擇不到自己喜歡的體育項目，從而影響了學生的學習積極性。

2.3、教師的專業素質較低

現階段新疆高職院校體育教師普遍存在專業素質較低這一現象，許多高職體育教師的專業單一，對其他項目的兼項能力較差。此外，還有一些體育教師的敬業態度和對學術的鉆研精神差，現有的專業知識結構老化現象嚴重，這就使得其在開展體育課堂教學的過程中，不能對學生的學習情況、興趣愛好等進行認真的研究，而是采用傳統的教學模式，根據自己過去的經驗來組織教學。如，在新疆的某些高職院校中，許多體育任課教師集中于對籃球、足球、田徑、健美操等運動項目的教學中，對于那些具有時代性、娛樂性的體育舞蹈、攀巖等項目很少有教師來進行授課。

2.4、學生對體育選項課缺乏認識

許多高職院校的學生在體育選項課的選擇上具有盲目的隨從心理，這主要是因為對體育選項課的認識不足所造成的。許多學生認為體育課就是為了獲取學分，沒有必要認真選擇，這就出現了學生沒有根據自身的愛好、特長等來選報體育項目，而是同寢室的同學或者關系好的同學扎堆報同樣的體育項目。此外，還有一些學生從小受生活所在地的經濟水平、教學環境以及教師和家長等因素的印象，認為體育課在整個課程體系中是最不重要的一門課程。當學生進入到高職院校后，在選擇體育課程的時候就會感覺到很困難，沒有充分的認識到體育選項課的重要性，最終也將不利于對學生終身鍛煉意識的培養。

2.5、評價體系不完善

第一，學校沒有建立一個完善的評價體系對學生的學習情況進行針對性的評價，而是采用“一刀切”的評價方式，將學生的考試成績看成是評價學生的唯一標準，對學生的評價權仍掌握在教師的手中。這樣的評價方式不能對學生的學習態度、學習過程等進行全面的評級，忽視了學生之間的差異性，嚴重的打擊了學生的學習積極性。

第二，很少對教師進行評價。新疆許多的高職院校認為評價主要是針對學生進行的，忽視了對教師教學行為以及業務素養的評價。這樣就會使得教師產生懶惰的心理，不去提高自身的專業素質，也不對現有的教學方式進行創新和改革，從而影響了整個教學質量的提高。

第三，不能及時的對課程建設進行評價。由于高職院校對課程建設的不重視，使得其在建設課程體系的過程中，對教學內容的安排比較隨意，同時企業沒有通過深入的調研、沒有認真的研討和制定課程的相關標準，只是根據教師現有的教學經驗來建設課程，這樣就使得高職的體育課程很難上升到理論層面。

2.6、管理制度不健全

由于高職院校對體育選項課的宣傳力度不夠，一些學生在開始選擇體育項目的時候會出現不能按時進入到系統中進行選課的現象，導致在選課結束后，還有一些學生沒有選到課程。此外，高職院校許多教師的責任心較差，一些高職院校的制度不健全，體育教師或者班主任、輔導員等對一些不按時上課的學生不能做出及時的教育和處分，這樣一來學生上課具有較強的隨意性，甚至還有一些學生出現串班上課或者曠課的現象，嚴重影響了整個課程教學的順利開展。

3、優化新疆高職院校體育選項課教學的策略

3.1、提高學校對體育選項課的重視度

高職院校要加強對體育選項課積極意義的宣傳，在提高對體育選項課的重視度的同時，還應該重視學生的個性發展，充分尊重學生的興趣愛好，并根據學生的興趣愛好來開發原來沒有的體育項目，滿足學生的需求。此外，教師在學生選擇體育項目的過程中，還應該指導學生根據自身的興趣愛好、個人素質和性格特點等選擇適合自己發展的體育項目，使得選項課更具有針對性，更有利于學生的身體健康，從而幫助學生養成終身鍛煉的習慣。

3.2、加大對體育運動場所和硬件設施的建設

學校要積極的拓寬融資渠道，借助教育部門和社會等各方面的力量來擴充自己的資金量，并加大對體育運動場所和硬件設施等的建設。在建設體育運動場所的時候，高職院校要合理的布局好各項體育項目，購買一些先進的、多樣化的體育硬件設備，從而更好的滿足學生的需求。此外，高職院校還應該積極的開發一些學生感興趣的、娛樂性較強的體育項目，滿足不同層次學生的需求，從而調動學生的積極性。

3.3、加強教師隊伍建設

高職院校要重視對教師的培訓，鼓勵教師定期參加不同的培訓，學習新興的體育項目，學校則應該在資金和時間上給予充分的保障，消除教師的后顧之憂，使教師能夠更加積極主動的投入到技能的學習中去，從而提高自身綜合素質。此外，教師也要充分的認識到形式的嚴峻性，并積極的參加培訓，這樣不僅能夠更新教師隊伍的知識結構，還能夠提高教師的理論知識和業務能力，使其更加適應社會發展的要求。

3.4、完善評價體系

體育選項課的評價包括對學生的評價、對教師的評價以及對課程建設的評價這三個方面，所以高職院校在建立選項課程評價體系的過程中，要針對這三方面進行。首先，對學生的評價應該實施動態評價，對學生的學習態度、學習過程以及學習的結果等進行綜合評價。如對學生的運動技能、合作精神、情感表現、進步幅度等進行評價，在方法上可采取讓學生通過自我評價、互相評價等方式來進行。其次，對教師的評價則應該從教室的教學能力、科研能力、職業素養等方面進行評價，監督教師的教學行為。最后，對課程建設的評價則應該從課程內容、課程管理、體育場所及其硬件設施的建設等多方面進行評價。

3.5、完善高職院校的管理制度

體育選項課程是學生根據自己的興趣愛好和特長等進行自主選擇的，在選擇的過程若學校的管理制度不完善就會出現一些列的問題，對此學校可以在某項體育項目選擇人數過分集中的時候，讓學生選擇兩個項目，并標上順序，學校在調配學生的時候則可以根據學生的數量進行合理的調配。此外，高職院校還應該完善選項課的規章制度，提高教師的責任心，加強對學生的管理。

4、總結

體育選項課是高職院校課程體系中的重要組成部分，所以高職院校要在了解體育選項課概念及其特點的基礎上，借鑒其他學校的成功經驗，采取積極的措施來完善自身的體育選項課教學體制，從而激發學生的學習積極性，使其能夠積極主動的投入到選項課的課程學習中來，提高其教學效率，促進學生的全面發展。

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[4]楊永麗.石家莊市高職院校體育選項課開展現狀的調查研究[D].碩士論文,河北師范大學,2016.

G807

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1006-8902-（2017）-10-ZQ

童威（1986-），男，漢族，本科，學士學位，助教，研究方向：體育教學。