基于人才培養模式改革的臨床醫學專業建設與發展探析

柴 勇，李祥林

（濱州醫學院，山東 煙臺 264003）

基于人才培養模式改革的臨床醫學專業建設與發展探析

柴 勇，李祥林*

（濱州醫學院，山東 煙臺 264003）

現代醫學和醫學教育的發展，對醫學生綜合素質提出了更高要求。為此，高等醫學院校要進一步更新教育觀念，深化教育教學改革，全面提高人才培養質量。本文闡述我院臨床醫學專業建設與發展規劃的指導思想、目標、思路、內容、預期成果及保障措施，以期為同類院校專業建設和發展提供借鑒。

臨床醫學；專業建設；專業規劃；人才培養模式

我國臨床醫學專業經過多年的發展，目前已形成培養目標明確、層次齊全（包括本科和研究生教育）、形式多樣的教育體系。現代醫學和醫學教育的發展，對學生綜合素質提出了更高要求。世界醫學教育聯合會制定的《本科醫學教育全球標準》以及《中國本科醫學教育標準》的發布和實施，標志著我國醫學教育開始逐步與國際醫學教育培養模式接軌。這兩個《標準》不僅對醫學生知識、技能目標做了詳細描述，還對個人職業素質提出了具體要求[1]。因此，臨床醫學專業應根據醫學教育和社會發展需求，以崗位勝任力為導向，以應用能力培養為主線，不斷更新教育教學理念，深化教育教學改革，全面提高人才培養質量，積極創建特色應用型本科專業，為地方經濟建設服務，不斷滿足社會發展對高級醫學人才日益增長的需求[2]。本文主要對我院臨床醫學專業建設與發展規劃的指導思想、目標、思路、內容、預期成果及保障措施進行闡述，以期為同類院校專業建設和發展提供借鑒。

1 專業建設與發展規劃的指導思想和目標

根據教育部對專業發展趨勢及發展總體目標的要求，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立并落實科學發展觀，以學科建設為龍頭，以科研為動力，以人才培養質量為核心，以勝任力塑造為關鍵，促進專業快速發展。按照高起點、高標準、創特色、爭一流的發展目標，培養具備良好科學思維能力和創新精神、適合經濟社會特別是醫療衛生事業發展需要的高素質應用型人才，建成重點突出、特色鮮明、省內一流、國內知名的臨床醫學專業。

2 專業建設與發展規劃的思路和內容

2.1 人才培養模式改革

積極貫徹落實《教育部、衛生部關于實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見》《教育部、衛生部關于實施卓越醫生教育培養計劃的意見》和國家六部委出臺的《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》等文件精神，根據醫藥衛生體制改革的總體要求和社會醫療衛生服務實際需求，積極探索建立“5+3”人才培養模式，推進臨床醫學專業碩士學位教育與住院醫師規范化培訓有效銜接。2012年，我院成為山東省內唯一順利通過教育部“卓越醫生教育培養計劃試點項目單位（臨床醫學專業碩士學位研究生培養模式改革）”的院校。通過積極嘗試和探索，對臨床醫學專業學生職業素養進行評估和培養，推進雙學位教育和跨校學分互認工作，與周邊高校聯合開展跨校選課與學分互認工作，實施多校師資互聘合作和學生跨校選課，實現優質教學資源共享。依托專業特色，加強校企合作，與企業聯合制定人才培養方案，探索校企聯合培養應用型人才模式。

2.2 課程體系改革

以人才培養目標為依據，緊密結合臨床醫學專業教育標準，堅持知識、能力和素質協調發展，進一步深化教學內容和課程體系改革，優化資源配置，實現基礎與基礎、基礎與臨床、臨床與臨床交叉滲透，加快推進臨床醫學專業教改班以系統為中心的醫學基礎課程教學內容整合改革（如將人體解剖學、組織學與胚胎學、生理學、病理學、病理生理學和藥理學6門課程整合為9個系統模塊），著重培養學生創新思維和實踐能力，促進學生個性化發展。

根據專業培養目標和課程體系，研究制定專業核心課程的建設標準，完善教學資源庫，包括教學大綱、實驗大綱、實驗指導書、課程考核標準、多媒體課件、電子教案、課程教學視頻資料、試題庫和自我評價等，實施能體現學生綜合素質的學習效果評價方式。

2.3 師資隊伍建設

加大教師培訓力度，提高教師學歷（學位）層次和專業素質。通過培養、引進、交流、聘請等措施，建設一支數量、質量和結構均滿足應用型人才培養要求的高水平師資隊伍。

提高教師業務能力，開闊教師視野。鼓勵教師參加國內外學術會議，選派骨干教師到國內外知名高校訪學，加強學術交流，提升教學、科研、社會服務能力，促進教師教學水平以及專業、課程建設能力的進一步提高。成立校、院教師教學發展中心，聘請教學名師等，每年為學院全體教師提供教學方法等方面的指導和咨詢服務。

提升教師教學技能和實踐能力。以實施學科建設和人才培養工程“五大計劃”為契機，鼓勵青年教師進行教學、科研創新。多年來，我院已形成較為系統的教師培訓體系：加強青年教師崗前培訓、教師業務能力培養和基本功訓練，邀請國內教學名師、優秀教師講座示范，不斷提高教師教學水平。

加強兼職教師隊伍建設。兼職教師是校院合作的橋梁和紐帶，是實現專兼職教師優勢互補、順利實施優質人才培養計劃的重要保障。為實現優質人才培養目標，滿足專業建設、課程建設需求，重點從直屬附屬醫院、教學醫院等聘請骨干教師擔任兼職教師，參與人才培養模式改革、課程體系建設、專業建設以及青年教師實踐能力培養，講授相關課程，開設系列講座，指導學生臨床實習，以形成一支穩定的高素質兼職教師隊伍。

2.4 實驗實訓條件的完善

目前，臨床醫學專業以及相關輻射專業主要依托山東省實驗教學示范中心——臨床技能實訓中心，對本科生開展臨床技能教學工作。臨床技能實訓中心構建了7個臨床技能訓練平臺，即內科學、外科學、婦產科學、兒科學、麻醉、影像和急診醫學技能訓練平臺，面向學生開展學科基礎實驗、基本技能訓練、綜合性實驗和創新性實驗3個層面的教學。基本技能訓練與相應理論教學同步進行，以驗證和強化理論知識，強調各學科特色和基本技能，是理論聯系實際的重要環節。綜合性實驗和創新性實驗強調各相關學科知識的運用，著重培養學生發現、分析、解決問題能力，以提高學生創新能力和綜合素質。結合臨床醫學專業臨床教學實際，新建、改建了重癥醫學、基本護理、科研3個技能訓練平臺。

2.5 社會服務能力建設

（1）技術培訓和人才培養。充分發揮附屬醫院教學優勢，進一步加強社會培訓制度建設，健全繼續教育制度、規范化醫師培訓制度、執業醫師考試培訓制度等社會培訓制度。

（2）社區醫療衛生服務平臺建設。與周邊社區衛生服務站建立協作關系，為學生全面學習了解全科醫學、基層醫療服務提供平臺和機會，提高學生社區衛生服務能力。如我院與20家社區衛生服務站聯合建立了社區醫學教學基地。

（3）“衛生強基”與醫療服務。強化附屬醫院公益性質，推進“衛生強基”工作，提高醫療服務質量；利用“世界衛生日”“五四青年節”等節日，開展大型義診、健康教育和志愿服務活動；承辦國家級、省級繼續醫學教育項目，推動醫療新技術、新項目的普及和應用；充分利用在校生和臨床專業教師資源，在寒暑假、世界衛生日、各類節假日開展健康咨詢義診活動，宣傳醫療保健知識，倡導健康生活方式；結合專業實際，將科研與社會實踐相結合，積極開展相關科研課題，為醫療主管部門提供第一手資料，有效提高地區醫療健康水平，實現醫院社會效益和成本效益雙豐收。

（4）輻射帶動專業群建設。以臨床醫學專業建設為引領，按照資源共享、系統整合、整體推進原則，以本專業為核心，輻射帶動全科醫學、麻醉學、醫學影像、護理學等相關專業建設與發展，構建優勢專業群，實現資源共享、優勢互補，推動專業群協調發展。

3 預期成果及可行性分析

（1）構建特色鮮明的人才培養體系，人才培養質量顯著提高。建立了適應我國衛生事業發展需要的人才培養體系，實現了本科生教育與研究生教育并重，繼續教育與留學生教育協調發展的辦學格局；構建了現代化的教育質量保障體系和比較完整的教育質量評價與監控體系，使專業結構、教學內容、課程體系更好地適應創新性人才培養需要。

（2）師資力量顯著增強。不僅建成一支專兼結合、結構合理、治學嚴謹、教育和科研水平高、滿足創新人才培養和知識創新需要的師資隊伍，還建成一支在國內有相當影響力的教學研究和特色教育團隊。

（3）產、學、研機制體制進一步完善，社會服務能力明顯提高。建成適應臨床應用人才培養需求的、可持續發展的、完善的產、學、研合作體制機制，服務社會能力進一步增強，實現了人才培養質量提高和企業效益穩步提升的校企雙贏格局，為山東省醫療衛生建設做出了更大貢獻。

（4）完善實驗實訓條件，提高實驗實訓教學質量。新建、改建3個實訓建設平臺，拓展5個校外實訓基地，完善了實驗實訓條件，為培養學生科研創新能力打下了堅實基礎。

（5）社會服務能力明顯提高。利用優勢資源，服務人民健康，采用培訓、培養、成果轉化等方式，提高學生社會服務能力。

（6）辦學實力增強，輻射帶動作用凸顯。專業辦學實力顯著增強，辦學特色更加明顯，人才培養質量顯著提高，畢業生社會認可度和聲譽進一步提升，進而帶動了臨床醫學相關專業的共同發展。通過專業建設和發展，培養出更加優秀的臨床醫學應用型人才，以滿足社會需求。

4 保障措施

（1）組織機構保障。成立專業建設工作領導小組，負責統籌規劃和組織實施項目建設工作。各部門、教研室、實驗室要從保證專業可持續發展、創新發展的角度出發，認真制訂工作計劃。

（2）政策制度保障。深化管理體制等一系列改革，完善各種獎懲制度和措施，為專業發展提供制度保障。

（3）師資保障。出臺相關政策，支持師資隊伍建設，采取引進、聘請、交流、培養等措施，建立一支高水平專兼職師資隊伍。

（4）經費保障。加大經費投入，保證專業建設順利實施。拓寬資金來源渠道，多方籌集辦學資金，確保專業經費到位。

（5）教學條件保障。加強校內外實習基地建設，完善實驗實訓條件，充分利用校外實習基地，聯合培養高素質醫學人才。

（6）宣傳輿論保障。加強對名校建設工程的宣傳，營造良好輿論環境，全院上下統一思想，充分認識到名校建設工程的重要意義，形成積極投身名校建設的良好局面。

[1]張勇，趙淑英，李鐵錚，等.臨床醫學本科生職業素質培養模式的探索與思考[J].中國科教創新導刊，2012（5）：41-42.

[2]教育部.關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見[Z].2014.

（*通訊作者：李祥林）

G420

A

1671-1246（2017）01-0003-02

注：本文系山東省高等醫學教育研究中心第七批教育科研規劃課題（YJKT201523）