結合化學知識讓學生認識染發(fā)燙發(fā)的危害

陳長應，朱桂紅

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116）

結合化學知識讓學生認識染發(fā)燙發(fā)的危害

陳長應，朱桂紅

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116）

結合學生所學化學知識，通過日常班級管理和教育，幫助其了解和分析染發(fā)劑與燙發(fā)劑的化學成分及其對人體的傷害，教育學生不染發(fā)燙發(fā)。

化學知識；學生；染發(fā)劑；燙發(fā)劑

教師的職責不僅是教給學生課本知識，還要幫助其健康成長，真正做到教書育人。目前，在校生中出現(xiàn)了染發(fā)一族，他們過分注重外表，花費很多時間打扮自己，從而影響學業(yè)與身心健康。《中學生日常行為規(guī)范》對學生發(fā)型發(fā)式的要求是“不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，男生不留長發(fā)”。有的學校除執(zhí)行上述規(guī)定外，還對學生的發(fā)型提出了更嚴格的要求，比如女生的頭發(fā)前不過眉、側不過耳，女生也要統(tǒng)一留短發(fā)等。雖然明令禁止，但學生染發(fā)燙發(fā)現(xiàn)象卻大有蔓延之勢[1]。

在學校管理中，學生服飾、發(fā)型問題是最難解決的問題之一。光靠說教學生不易接受，只有讓其面對現(xiàn)實，才能有所觸動。下面就談談怎樣利用所學化學知識讓學生認識染發(fā)燙發(fā)的危害，從而教育學生不染發(fā)燙發(fā)。

1 利用班會讓學生了解頭發(fā)、染發(fā)劑相關化學知識

制作PPT，講解頭發(fā)的結構及化學成分、染發(fā)劑的化學成分以及染發(fā)燙發(fā)的基本原理。

天然黑色素的多寡使頭發(fā)呈現(xiàn)不同顏色，金發(fā)含黑色素較少，黑發(fā)含黑色素最多，缺乏黑色素就會出現(xiàn)白發(fā)和灰白發(fā)。同時，頭發(fā)顏色與頭發(fā)組織中所含金屬元素的量也有一定關系。有的人頭發(fā)是紅黑色的，這是因為含有一種鐵基色素，使頭發(fā)呈現(xiàn)鐵銹色。頭發(fā)可以通過染發(fā)來改變顏色，可以染成黑色，也可以染成淺色或其他不同顏色。染發(fā)劑按其成分可分為三大類：無機染發(fā)劑（金屬染發(fā)劑）、合成染發(fā)劑（氧化染發(fā)劑）、植物染發(fā)劑（天然染發(fā)劑）。染發(fā)的化學原理是先用氨水等堿化劑處理頭發(fā)，使頭發(fā)毛鱗片打開，從而令染色劑中間體嵌入其中。接著利用雙氧水與染色劑中間體的顯色反應得到永久的染色效果[2]。

2 觀看視頻，讓學生了解染發(fā)燙發(fā)對身體的危害

無機染發(fā)劑主要是含有鉛、鐵、銅等金屬的化合物染料，作用機理是染發(fā)劑中的金屬離子滲透到頭發(fā)中，與半胱氨酸中的硫作用，生成黑色硫化鉛等，使發(fā)色變黑。染發(fā)劑含有的重金屬離子易引起蓄積中毒，對人體危害很大，除有損頭發(fā)健康易致過敏外，還可以導致一些難以治療的疾病。鉛易被人體吸收導致慢性中毒，初期會感到疲倦、食欲不振等，嚴重時可能造成視力障礙、再生障礙性貧血、高血壓和神經(jīng)系統(tǒng)疾病等，此外，鉛還會阻礙腦細胞發(fā)育。染發(fā)劑中的金屬銅被人體吸收，慢慢沉積過量也會引起疾病，體內銅含量過多，促進脂質過氧化，從而引起動脈硬化和細動脈纖維化，還可引起心絞痛，患胃癌的幾率也會增加1～4倍。

合成染發(fā)劑又叫氧化染發(fā)劑，一般是由中間劑、偶合劑和氧化劑構成的三組分體系。氧化染發(fā)劑中對苯二胺、對甲苯二胺和其他同類化合物與過氧化氫混合，在不同pH值下，形成不同顏色。

燙發(fā)是通過改變頭發(fā)蛋白質鏈聯(lián)結方式使之卷曲或拉直，燙發(fā)使用的燙發(fā)劑由氧化劑與還原劑組成。頭發(fā)蛋白質鏈由共價二硫鍵和許多較弱的氫鍵聯(lián)結在一起。燙發(fā)時，燙發(fā)劑中氧化劑（如琉基乙酸）使頭發(fā)蛋白質中的部分二硫鍵斷裂（燙發(fā)時聞到的臭蛋味，就是此反應過程中產生的硫化氫），然后將頭發(fā)繞在圓筒形發(fā)卷上，再用弱氧化劑（如過氧化氫）使二硫鍵在新的位置上重新形成，蛋白質鏈就按照發(fā)卷的形狀排列起來，頭發(fā)干燥后便成為波浪形[3]。

通過觀看視頻，學生直觀地了解到染發(fā)會引發(fā)皮膚過敏反應，導致發(fā)質改變、頭發(fā)脫落，吸收有毒物質損傷肝腎功能，誘發(fā)皮膚癌、膀胱癌、白血病等。

3 實驗鑒別

讓學生在顯微鏡下觀察自然發(fā)和染過燙過的頭發(fā)。學生在10倍和40倍顯微鏡下觀察自然發(fā)，可以看到表面非常光滑，沒有任何小坑，顏色自然黑亮。燙過或染過的頭發(fā)表面有斷帶狀小坑，發(fā)絲周圍線條起伏，不光滑，且顏色褐黃，毫無光澤。

學生在10倍顯微鏡下觀察燙過染過的頭發(fā)，可以看到表面顏色不均勻，只有兩邊有不均勻黑色；而在40倍顯微鏡下可以清楚地看到表面有凹凸不平的褶皺，周身磨損，破壞程度非常嚴重[4]。通過實驗，讓學生直觀感受染發(fā)燙發(fā)有害于身體健康。

4 針對“專家關于染發(fā)燙發(fā)發(fā)出嚴正警告”展開討論

對喜歡染發(fā)燙發(fā)的學生進行教育，從心理、生理角度幫助其認識染發(fā)燙發(fā)帶來的不良影響。讓學生清楚自己的舞臺是校園，任務是學習，角色是中學生，染發(fā)燙發(fā)不符合中學生的身份，與中學生應有的朝氣蓬勃的精神面貌相違背。中學生應以大方得體為標準，塑造青春美，個性并不是通過外在的打扮來體現(xiàn)，而是通過自身的內在品質來體現(xiàn)[5]。

5 對染發(fā)燙發(fā)者的建議

使用燙發(fā)劑、染發(fā)劑前，應先做各方面的咨詢與考慮，皮膚容易過敏者必須進行敏感測試。另外，燙發(fā)、染發(fā)頻率不宜太高，至少應間隔3個月。燙發(fā)后須立即將沾在頭發(fā)、頭皮及面部的冷燙液清洗干凈。如果是一次性接觸冷熱燙液，可以在燙發(fā)前后每天口服維生素B12（500～1 000 mg）和葡萄糖（3～5 g），連服2～3天，防止或減輕冷、熱燙液對健康的損害[6]。

通過以上教育，班級染發(fā)燙發(fā)現(xiàn)象明顯減少。染發(fā)燙發(fā)現(xiàn)象在中學生中頗為常見，這是一種不好的社會現(xiàn)象。愛美之心，人皆有之。但很多學生只知道追求美，卻不了解其危害。面對處于青春期的學生，要用恰當?shù)姆绞饺ソ逃_引導，使其健康成長。

[1]周華，寧志恒，王艷云.燙發(fā)染發(fā)對中學生的影響[J].山西師范大學學報：自然科學版，2010，24（6）：44-46.

[2]李星彩.染發(fā)劑燙發(fā)劑中的化學成分及其對人體的危害[J].微量元素與健康研究，2006，23（1）：47-48.

[3]劉德明，常利，趙大瑞.洗發(fā)、染發(fā)和燙發(fā)中的化學[J].化學教育，1997，8（2）：1-2，20.

[4]張宏莉，洪哲.洗發(fā)、護發(fā)、美發(fā)中的化學[J].丹東紡專學報，2010，25（1）：10-11.

[5]李學敏，王瑛，白雪松.染發(fā)劑研發(fā)進展綜述[J].染料與染色，2016，28（4）：28-36.

[6]王云，康代平，張偉雄.燙發(fā)水的研究與優(yōu)化[J].廣東化工，2013，15（7）：15，57-58.

G421

B

1671-1246（2017）01-0059-02