新課改背景下提高初中數學教學實踐有效性的建議

顧紅蘭

新疆生產建設兵團第六師五家渠市103團學校

新課改背景下提高初中數學教學實踐有效性的建議

顧紅蘭

新疆生產建設兵團第六師五家渠市103團學校

在新課改的推行下，在給初中數學教師的實踐教學工作帶來了更多的發展機遇的同時，也提出了新的要求，要求教師不僅僅要注重知識的傳授，更要注重提高學生的學習技能，培養學生的學科素養和綜合素養。相應的，如何提高初中數學課堂教學的有效性也成為了急需一線數學教師關心和重視的問題?；诖?，筆者在研讀了相關專家和學者既有研究成果的基礎上，就新課改背景下如何提高初中數學教學實踐的有效性這一問題進行了深入的分析，主要包括提高初中數學教學實踐有效性的必要性和提高初中數學教學實踐有效性的建議兩個方面的內容。

初中數學；教學實踐；有效性；必要性；實現建議

一、提高初中數學教學實踐有效性的必要性分析

提高初中數學教學實踐的有效性是十分必要和重要的，主要體現在以下幾個基礎的方面：

首先，新課程標準對初中數學的實踐教學工作提出了更多新的要求，而為了更快更好的達到新課改的新要求，就需要教師能夠加強對有限的課堂教學時間的利用程度，提高初中數學教學實踐的有效性。

其次，通過相關的調查研究發現，現階段，初中數學教學實踐中暴露出很多實踐教學低效的問題，即更多的學生并沒有較強的學習熱情和積極主動性，在實踐教學的過程中也不夠主動，存在應付心里，大多數的學生沒有形成屬于自己的數學學習思維體系，整個學習效率和效果也不夠理想，同時，初中數學教師也存在教學倦怠心里，總之，整個初中數學教學實踐工作并不理想，教學效率和效果亟待提高。

此外，提高初中數學教學實踐的有效性，就可以在一定程度上減輕學生的學習壓力，讓學生擁有更多自由的時間去探索和學習自己感興趣的知識，使得學生的課外生活變得更為豐富多彩，做到勞逸結合，這樣一來，學生在學習起來也就比較輕松了，有助于學習效果的提高和學生的建立成長，所以急需提高初中數學教學實踐的有效性。

同時，提高初中數學教學實踐的有效性，就可以讓學生在有限的課堂時間里，學到無限的知識，同時，也能夠讓整個課堂變得比較豐富多彩，課堂氛圍也比較活躍，對于學生知識的學習和素養的提高都是十分有效的，由此可見，需要提高初中數學課堂教學實踐的有效性。

二、提高初中數學教學實踐有效性的建議

通過上述從多方面的分析和研究可以發現，提高初中數學教學實踐的有效性是十分重要和必要的，而如何切實的提高初中數學教學實踐的有效性，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出了一下幾點建議和意見，具體內容如下所述：

1.對于不同的知識選擇不同的教學方法

可以說，新課程背景下誕生了很多新型的教學方法，諸如情景教學法、問題探究法、小組合作法、問題導入法、情感體驗法、角色扮演法等等多種方法，而為了有效的提高初中數學教學實踐的有效性，就需要教師能夠根據不同的教學內容和學生的不同特點選擇合適的一種或者幾種方法來開展實踐教學活動，以最大程度的提高初中數學教學實踐的有效性。

例如，在講解勾股定理的相關知識時，在講解之前可以以課后閱讀中的名人故事為著手點，通過故事導入的方法引入勾股定理的學習，在簡單的學習之后，可以利用“三角形ABC中，a=3，b=4，c是不是等于5？”這樣簡單的題目通過引導學生進行自主探究來明確勾股定理成立的關鍵性條件，即在這道題目中，只有確定三角形ABC是直角三角形，而且角C是視角的話，c=5才算成立。這樣通過一個簡單的探究性學習過程，學生對于所學習的勾股定理的相關知識有更深刻的印象。

又如在學習“平面直角坐標系”的相關內容時，就可以通過創設一個學生熟悉的游戲情境，比如，讓學生根據坐標找同學的游戲情境，給每一位同學都制定一個坐標，之后帶領同學們玩“標點”與“報坐標”比賽，任意叫兩位學生走上講臺，一位報坐標，另一位標出相應點所在的位置；反過來，一位指點，另一位報出相應的坐標，看誰既快又正確。這樣一來，學生能夠在玩的過程中更深刻的認識坐標系，此時，教師在深入的講解坐標系的相關問題，就能夠很好的激發學生學習的主動性和積極性了。

總之，對于不同的教學內容，教師要選擇不同的教學方法，以最大程度的提高初中數學教學實踐的有效性。

2.將分層教學法落實到初中數學的實踐教學中去

也就是說，在實踐教學的過程中，教師不論是在備課、授課還是課后評價的過程都要對不同的學生制定不同的方法，采取不同的教學形式和評價標準來讓每一個學生都得到符合學生特點和能力水平的教學，這樣一來，每一位學生都能夠感受到教師的關心和重視，都能夠從中有所收獲，久而久之，所有學生的水平都能夠得到不同程度的提高，那么整個班級的教學水平也就能得到有效的提高了。

3.在實踐教學中要注重對學生素質和能力的培養

也就是說，初中數學教師不僅要做好知識的傳授工作，而且還要讓學生在實踐學習的過程中自身的修養和素質得到有效的提高。比如在學習收集數據的相關知識時，就可以通過讓學生自主設計相關的調查問卷、發放問卷、整理問卷等過程來學習收集數據的相關知識時，學會合作學習和小組合作，讓學生們感受到共同參與的快樂，提高其合作能力。

三、結語

總的來說，在新課改不斷深入和發展的今天，提高初中數學教學實踐的有效性是需要我們一線教師一直思考和關注的問題之一，而且任重而道遠，并不可急于求成，而是需要我們腳踏實地，一步一個腳印的前進，在實踐中不斷發現問題、分析問題、總結經驗，在把總結的經驗應用到實際教學工作中去進行檢測，如此反復，不斷提高?？梢哉f，也只有這樣，在一段時間之后，才能真正的提高初中數學教學實踐的有效性，讓學生更快更好的成為有文化、有理想、有道德、有紀律的新青年。而由于本人能力有限，本文僅是筆者結合自身多年實踐教學經驗的探索性分析，愿意拋磚引玉，同時，筆者也將在今后的教學實踐和理論知識學習中做進一步的努力和研究。

[1]羅書武 .新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究.[J].《南北橋》 2016(8)

[2]楊淑娟 .善用教學方法打造高效課堂--新課程背景下初中數學課堂教學有效性研究.[J].《新課程·中旬》2016(8)：154-154

[3]劉超.淺談新課改背景下如何提高初中數學課堂教學的有效性.[J].《青年時代》 2016(7)：236-236