淺談“課外閱讀”的策略

隋紅娟

【摘要】“課外閱讀”是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。如何引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天積極主動(dòng)課外閱讀，采取了和學(xué)生一起讀書的策略，以及創(chuàng)建班級(jí)圖書館，開展讀書博士評(píng)比，和舉辦“假期讀書發(fā)表”大賽，還有上“課外閱讀”交流課等策略，引導(dǎo)學(xué)生把讀書作為休閑生活的一種方式，從而為學(xué)生成長為終身讀書人奠基。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；每天閱讀；讀書習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，學(xué)生課外閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，是目前語文教育亟待解決的問題。研究“課外閱讀”策略，使學(xué)生樂于讀書，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)終身讀書人，是我們語文教學(xué)的奠基工程。

一、閱讀的起點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

大家都知道，學(xué)生要想學(xué)好語文，就要多讀書。最近，曾經(jīng)獲得2014年“青年教師閱讀大賽”特等獎(jiǎng)第一名的鐘鶴童主任談道：“現(xiàn)在，很多學(xué)校的班級(jí)里都有書，但是只停留在表層上，老師們幾乎沒有深入閱讀，老師光是讓學(xué)生讀，自己不讀，跟學(xué)生交流就沒有共鳴，就無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，老師和學(xué)生一起讀書——這是閱讀的起點(diǎn)”是啊，鐘主任的話給我的啟示是“只有教師是愛閱讀的人，學(xué)生的閱讀才有希望。”

（一）讓老師和學(xué)生成為親密讀書友

1.和學(xué)生約定100天讀100本書。

為了感染學(xué)生自覺閱讀，在離高考還有100天的時(shí)候，我和學(xué)生約定100天閱讀100本書，并把這個(gè)“讀書約定公告”發(fā)布到家長qq群里。在這100天當(dāng)中，如果我能讀100本書，學(xué)生養(yǎng)成自愿自覺讀書的習(xí)慣，我堅(jiān)信：世界沒有做不到的事情，只有想不到。

2.堅(jiān)持每天記錄“電子版讀書實(shí)錄”。

為了給予學(xué)生堅(jiān)持每天讀書的力量，我設(shè)計(jì)了“電子版讀書實(shí)錄”。這樣，我每天閱讀著，堅(jiān)持每天把這樣的讀書實(shí)錄上傳到家長QQ群里，當(dāng)學(xué)生和家長看到老師的閱讀感受，才相信了老師的話。對(duì)于課外書的評(píng)價(jià)和推薦，老師親自讀了才有發(fā)言權(quán)。才能知道什么書值得學(xué)生看？什么書不適合學(xué)生看？即使是學(xué)者專家推薦的世界名著，也不要拿過來，自己沒有讀，就推薦給學(xué)生。

3.引領(lǐng)學(xué)生渡過一個(gè)個(gè)讀書的寒暑假。

引領(lǐng)學(xué)生讀書最好的時(shí)間是寒暑假。為此，每到寒暑假我都給家長發(fā)邀請(qǐng)函。曾經(jīng)聽一位知名作家說：“好萊塢的導(dǎo)演審核劇本看到前三頁，劇情不吸引人，就把這個(gè)劇本扔到垃圾桶里。”當(dāng)我讀《假話國歷險(xiǎn)記》前三頁時(shí)，就愛不釋手了。于是，我迫不及待地讀完這本書；于是我急切地想把這本書推薦給全班同學(xué)。且不說這本書故事情節(jié)多么生動(dòng)離奇，主人公追求真善美的精神多么美好，書中那些善良的人們向往說真話，那閃著太陽光芒般的人性美，照亮了我的眼睛。當(dāng)我在閱讀的時(shí)候，就想：學(xué)生們肯定會(huì)喜歡這本書，我仿佛能想象到學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，那偷笑的臉，那著急時(shí)糾結(jié)的眉。博士生導(dǎo)師黃佑生老師曾經(jīng)說：“我們只是一個(gè)老師，無法改變社會(huì)，無法改變整個(gè)教育，甚至改變一所學(xué)校都很難，但是我們可以改變自己，進(jìn)而改變一群孩子及家庭，做學(xué)生生命中的貴人，讓教育成為美麗的遇見。”

（二）讓教室和臥室成為小小圖書館

學(xué)生們?cè)趫D書館里上課，在圖書館里溫習(xí)，圖書的墨香一點(diǎn)點(diǎn)慢慢地熏染著學(xué)生，漸漸地，學(xué)生就有了愛讀書的心。為此，我創(chuàng)建了班級(jí)圖書館，圖書來源于全體師生的無私捐獻(xiàn)，幾年來，班級(jí)圖書館藏書近千冊(cè)。在捐書的過程中，培植了學(xué)生一顆幫助他人的心，學(xué)生也彼此分享好書。讓學(xué)生在學(xué)校期間隨時(shí)倚著書柜讀書，從而培養(yǎng)學(xué)生把讀書作為一種休閑生活方式。

當(dāng)然，對(duì)于我們語文老師來說，最重要的是要幫助學(xué)生堅(jiān)持每天讀書。為此，我總是鼓勵(lì)學(xué)生床頭放一本書，養(yǎng)成睡前看書的習(xí)慣；我也常常對(duì)學(xué)生說：“看課外書是最好的語文學(xué)習(xí)?！笨梢哉f，小小圖書館的創(chuàng)建，營造了良好的讀書氛圍，幫助了學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀。

二、閱讀的旅程：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

吉林省教育學(xué)院李莉教授說：“作為一個(gè)語文老師，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，遠(yuǎn)比上一節(jié)語文課，教會(huì)一本語文書要重要得多。”良好的閱讀習(xí)慣，來源于學(xué)生堅(jiān)持每天課外閱讀實(shí)踐。在鐘鶴童主任的指導(dǎo)下，我一直在實(shí)踐著由“課內(nèi)閱讀”拓展“課外閱讀整本書”的語文教學(xué)研究。

為此，經(jīng)過反復(fù)論證、試講，我上了《尼爾斯騎鵝旅行記》“讀后交流課”觀摩課，形成了依托“讀書報(bào)告單”，具有可操作性和模式化的“四個(gè)指向”的教學(xué)模式。具體環(huán)節(jié)是：

“我能概括，說清內(nèi)容”指向內(nèi)容；“我最喜歡，評(píng)點(diǎn)人物”指向人物；“我最欣賞，精彩片段”指向?qū)懛ǎ弧拔易钕胝f，暢談收獲”指向表達(dá)。

三、閱讀的高峰：培養(yǎng)學(xué)生成為終身讀書人

學(xué)校教育的目的是什么？培養(yǎng)終身讀書人。（竇桂梅語）一個(gè)讀書的民族才有未來，當(dāng)學(xué)生把讀書自然而然地融入生活和成長中，我們民族的未來才有希望。

（一）開展每月“讀書博士”評(píng)比活動(dòng)

讓學(xué)生擁有自由的讀書時(shí)間，比硬性規(guī)定閱讀時(shí)間，更能使學(xué)生樂于讀書。這樣學(xué)生每天讀書是自由的，課業(yè)多時(shí)，讀書的時(shí)間就少點(diǎn)；課業(yè)少時(shí)，讀書的時(shí)間就長一點(diǎn)。因此我開展了“每月讀書博士”評(píng)比活動(dòng)。

（二）舉行“假期讀書發(fā)表”大賽活動(dòng)

學(xué)生渴望讀完一本書和同伴交流，也希望能夠有一個(gè)舞臺(tái)展示自己的讀書收獲，因此，新學(xué)期開學(xué)時(shí)，我舉行了“假期讀書發(fā)表”大賽。在任何時(shí)候，只要是比賽，就能激起學(xué)生不愿服輸?shù)男?，?huì)讓學(xué)生爆發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生在參與比賽中，都會(huì)竭盡全力用心地讀書，在享受讀書的過程中，文字的熏陶和感染遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于比賽本身。對(duì)于“課外閱讀”策略的探究是無止境的，正如李希貴老師在《非常教師》里談到的一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀比上語文課更管用。

參考文獻(xiàn)

[1]于永正.我怎樣教語文[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

（編輯：馬夢(mèng)杰）