學術報告聽課制度在臨床藥學教學改革中的作用

劉萍

（遵義醫學院，貴州 遵義 563000）

學術報告聽課制度在臨床藥學教學改革中的作用

劉萍

（遵義醫學院，貴州 遵義 563000）

隨著社會的發展與人民生活水平的提升，人們越發重視健康，各大醫療機構對于臨床藥學人才的要求越來越高。因此，臨床藥學專業的教學改革勢在必行。在臨床藥學教學過程中，通過應用學術報告聽課制度，激發學生的學習興趣，旨在通過該方式提升臨床醫藥教學質量，培養優秀的專業人才。

學術報告；聽課制度；臨床藥學；教學改革

在現代醫學中，臨床藥學是研究藥物臨床應用的重要學科，關系到患者的健康和生命安全，因此，培養合格的臨床藥學人才是關鍵[1]。不過，許多高校的臨床藥學專業學生基礎知識不牢固，缺乏工作經驗，無法做到理論聯系實際，在實際的工作中無法盡快融入角色。其主要原因就是臨床藥學教學存在一定的問題，導致學生理論與實踐相脫節，由此可見，臨床藥學教學改革勢在必行。

在培養臨床藥學人才的過程中，學術報告必不可少。學術報告可以幫助學生開闊視野，獲得最前沿、最有價值的學術信息。學生通過學術報告可以拓展知識面，了解專業最新進展。在臨床藥學專業教學改革的過程中，引入學術報告聽課制度可以深化教學改革，實現知識的更新，促進教學觀念與時俱進。

1 學術報告聽課制度在臨床藥學教學改革中的意義

1.1 學術報告聽課制度有利于提高學生的學習興趣

結合當前課程設置來看，臨床藥學的課程涉及多個專業課程，且我國的臨床藥學培養模式正在不斷向職業化方向轉變，傳統的教學模式無法滿足社會對臨床藥學人才日益增長的要求。為了提高教學質量，必須要激發學生的興趣，實施有效的輔助教學模式[2]。在臨床藥學專業教學中引入學術報告聽課制度是為了深入了解教學情況，掌握教學信息和動態，及時發現教學中存在的問題，并通過合理的方式解決這些問題。

1.2 學術報告聽課制度有利于提高教學質量

應用學術報告聽課制度可以為臨床藥學教學提供理論依據，同時也為提高專業教學水平奠定了堅實的基礎。只有真正理解教學內容，才能夠使教學更加得心應手。學術報告聽課制度可以檢驗教師對教學資源的理解程度以及教學中存在的不足，從而督促教師有針對性地解決問題，提高教學質量。

1.3 學術報告聽課制度有助于幫助教師和學生了解業內的最新發展情況

學術報告的內容通常是報告者的最新研究成果，所以，應用學術報告聽課制度可以使教學做到與時俱進。現階段一些高校學生的學術報告質量相對不高，未能體現學科領域的最新研究進展或成果。因此，在臨床藥學教學中應用學術報告聽課制度，一方面體現了高校教學活動的學術性，另一方面遵循了學術中的開放性原則。舒爾曼指出，學術必須是公開的，學者需要將這一學術與別人分享，并且某種學術成果是整個學術界的共同財產，就必須要經得起推敲[3]。臨床藥學的專業性和實踐性決定了其必須要吸收業內最前沿的信息，從而豐富教學內容，并且可以進行公開研究，且研究成果也要經得起推敲，如此才能夠使學生真正學以致用。

2 學術報告聽課制度在臨床藥學教學改革中的作用

2.1 立足社會需求，拓展學生思維

應用學術報告聽課制度，通過極具針對性的教學，營造濃厚的學術氛圍，使學生形成辯證思維。辯證思維是學生獲得基礎知識的基本思維方式，也是有效發散學生思維的前提。擁有辯證思維的學生，可以充分挖掘自身潛能，養成獨立思考問題和解決問題的能力[4]。

臨床藥學專業的學生必須要依靠過硬的藥學專業知識技能服務醫院臨床藥學，通過合理用藥，提出一些用藥的改進建議，確保患者的身心健康，最大限度地發揮藥物的臨床療效[5]。這就需要學生在平時的學習過程中不斷豐富理論知識，通過嚴謹的邏輯思維去看待問題、處理問題。應用學術報告聽課制度，學生通過自己選題、搜集資料，就可以帶著問題認真研讀和思考，養成良好的學習習慣。

2.2 整合藥學課程，培養實踐意識

藥學課程的設置既要有傳統的化學學科，還要增加生物專業方面的知識，還有內科、外科、婦產科、兒科等知識[6]。要實現整合藥學課程，就需要加強學術報告聽課制度，從而使學生更好地理解和掌握知識。

面對與專業課程相關的研究課題，學生需要自己動手查找資料并進行分析研究，從而形成報告。學生需要翻閱大量的參考文獻，通過深入研究，找出能夠支持觀點的依據[7]，這一過程大大鍛煉了學生的操作技能。每一次規范化、制度化的學術報告都是對學生的鍛煉，將其融入教學之中，可以全面提升學生的科研能力。

臨床藥學的學生最終要走向工作崗位，面向患者，并為提高藥物治療水平而努力[8]。應用學術報告聽課制度，可以進一步提升學生的實踐能力。目前，大部分高校臨床藥學教學過于注重理論知識，缺少實踐技能傳授。值得肯定的是，學生在具有一定的周期性和規律性的學術報告會議影響之下，會加強臨床藥學實踐，從而為未來的實習工作奠定良好的基礎。

2.3 打破學科壁壘，提高教學質量

學術報告可以使學生的視野更加開闊，一旦學生掌握了前沿的信息，就會對臨床藥學有新的認識。學生將新的知識與所學知識相結合，融會貫通，使知識更加系統化、全面化，就能調動學生學習的積極性和主動性，將藥學理論知識與實踐相結合，促使學生積極研究臨床用藥的合理性與科學性[9]。

教師為了更好地了解學生的疑問和需求，使教學更具有針對性，就需要應用學術報告聽課制度，有效避免知識盲點。另外，教師通過學生的選題了解他們的需求和愛好，也可以更好地進行備課，及時解決學生在學術報告中存在的問題，從而提高教學質量。

綜上所述，為了深化我國臨床藥學專業教學改革，使其發展能夠適應當前大環境的變化，應用學術報告聽課制度勢在必行。學生通過學術報告可以了解臨床藥學領域內的最新動態，激發學習潛能。教師也可以通過學術報告聽課制度使教學更具有針對性，充分了解學生的學習需求，通過精心備課，提高教學質量，從而培養合格的臨床藥學人才。

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[7]馬慧，邱東鷹，胡予．標準化患者教學模式在臨床藥學教學中的應用[J]．中國臨床藥學雜志，2014（2）：122-125.

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1671-1246（2017）04-0043-02

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