快樂體育在高校足球教學中的應用價值探討

□ 張曉健（蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇 蘇州 215104）

快樂體育在高校足球教學中的應用價值探討

□ 張曉健（蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇 蘇州 215104）

在當今的教學過程中，教師們越來越關注學生的心理感受、重視和學生之間的感情交流、注重每個學生的個性差異。是為了讓學生在課堂學習的過程中產生愉悅的心理，用這種更好的狀態來投入到學習中。足球運動是各大高校學生非常喜歡的一項體育運動，快樂體育是一種很好的教學理念，將快樂體育的教學理念納入到高校足球教學中可以大大提高高校足球教學課堂的趣味性，只有激發起學生的興趣才能更好地展開之后的教學學習。本文將從介紹快樂體育思想入手，分析當今再進一些高校足球教學面臨到的一些問題，然后再探討快樂教學理念滲透在高校足球教學中的方法策略。希望能為相關教學工作人員提供一定的參考建議。

快樂體育 高校體育 方法策略 應用價值

眾所周知的傳統教育是學生被動的聽從老師的教課安排，如此死板乏味的課堂使得很多學生產生厭學的心理，學生不僅沒了學習知識的激情，課堂效率也大大降低。直到現在，素質教育開始受到了人們的重視，越來越多的教師選擇在實際教學中實踐素質教育的一系列教育理念，為的是在不斷的實踐中找到適合教學的方法途徑。快樂教學理念就是可以引導學生帶著積極向上的心去迎接學習，同時也助于教師的教學方式進行適當的調整。快樂體育教學理念對于高校足球教學來說是老師與學生進行溝通的一個最有效的渠道。通過快樂教學理念，可以拉近師生之間的關系，讓老師更能了解到學生的心理真實想法，在這個過程中學生也會更加尊重老師，總體來說教師與學生會在快樂體育理念下相處得更加和諧。

1、足球運動的意義和價值體現

足球運動首先是一項體育運動，具有鍛煉體魄、促進身心健康和提高社會適應能力的價值，經常參加足球運動能夠顯著提高個人身體素質和心理素質，給人的身體、心理和生活帶來諸多好處，減少疾病困苦，養成良好生活習慣。其次，足球在長期的發展過程中形成了自身獨特的隱喻體系，具有宣傳動員、提高團體自信心，弘揚巨大精神力量的顯著作用，例如國際足球賽事的舉行能夠增進國與國之間的友誼，提高民族自信心和自豪感，形成良好精神風貌。另外，足球運動也形成了獨特的文化體系，是一門藝術、一門科學和精神體現，是社會文化中重要的組成部分，在鍛煉、娛樂與經濟、文化渲染中形成獨特體系，源遠流長。

2、當前高校足球教學的現狀

足球教學是當前高校體育專業的一門主要課程，它的教學主旨是培養學生擁有較高的足球專業理論知識和專業技能，從而帶動體育事業的蓬勃發展。但是隨著社會市場經濟發展的轉型，體育專業足球教學呈現嚴重的脫節現象，原有的高就業、高福利現象變成就業難、薪資低，就業前景一邊灰暗。為此，廣大師生勵精圖治，尋求積極改變，但并未取得明顯成績，依舊存在著諸多現實性問題：

（1）師資力量薄弱：教師素質的高低也直接影響到了師生之間的關系的好壞，而如今的教師并沒有做到深入了解每一位同學，比如教師每一次只是硬邦邦死板的傳球，在其過程中并沒任何交流，可能往往會導致比賽的失敗，也會使學生的信心大打折扣，學生也逐漸失去了對足球的興趣。

（2）教學設施設備不足：通過調查統計我們得出，還是存在很多年輕人對足球充滿喜愛之情。在我國的高校體育課中，開設的足球課程主要是以專業課和選修課的形式開設，快樂體育理念的實施需要高效在體育設施方面可以做到充分的保障，可是有不少學校因為自身條件不允許的原因，就連足球場地都比較小，很難做到真正的足球練，還有一些學校因為資金不夠等原因，場地設施甚至都不是很完善，這極大挫傷了學生的對足球的熱情和興趣。

（3）教學模式單一：很多高校對于足球教學仍然存在著單一老化的教學方式，僅僅只是抓動作是否標準，上課時也是簡單的練習顛球、傳球技巧，把所有的注意力都放在了動作技術上是否到位，而沒有真正的讓學生正真喜歡上足球，感受在踢球的過程中流汗水的快樂以及成功時的喜悅感。據高校運動選修課調查統計，有絕大多數學生之所以選擇了足球課作為他們的體育選修課，是因為足球課只會考傳球顛球很容易就可以通過考試。以上這些都是急需解決的問題。

（4）教學內容老化：我國現階段足球教學側重對足球基本理論知識和比賽競技技術等相關理論知識的教學訓練，缺乏對學生集體協作意識和個人競爭意識的培養教育，過分強調戰術技術又促使學生完全未能有效培養個人興趣，缺失對足球的學習熱情，致使足球教學變得意義匱乏。

（5）缺乏必要的足球交流：現階段，各高校足球發展呈現各自為政，獨立發展的態勢，缺乏對外屆的溝通交流，行業之間，高校之間未能形成完善的溝通機制，雖然經過很多年的發展各項基本內容已經非常完善，但其整體水平仍處于下游，我國足球發展在世界范圍內長期處于低等位置，鮮有進入世界杯。如此長期以來不能夠形成很有效的技術支撐和積累。另外，舉辦足球賽事有很高的標準和要求，周期較長、配套需求高等諸多因素成為嚴重影響高校足球溝通交流的一大障礙，阻礙高校足球的進一步發展壯大。

3、快樂體育理念在高校足球教學中的實踐

3.1、明確教學目標和任務，科學合理定位足球教學

隨著新課改的實施，從應試教育向素質教育的轉變，高校課程改革也全面向“以人為本”方向進行變化。全面注重培養學生的學習興趣和學習個性及完善的足球運動理念。反映在實際教學中，高校教師也圍繞著這一教學目標結合本校教學實際情況相應制定完善的教學計劃，對教學目標、教學方法和教學內容進行全面改革。同時，制定科學的考學考評制定，重點突出學生的創新能力和團隊合作意識的培養，不斷提升教學內容的針對性和時效性，實現科學定位，科學教學。

3.2、創建靈活多樣的教學方式，提高課堂趣味，激發學生的學習興趣

教師在進行教學的過程中，要有意地帶動課堂氛圍，使課堂充滿活力和歡快的氣氛更有助于學生們的學習。采用靈活多樣的教學方式，在教室教學的過程中教師可以充分利用多媒體教學指導學生，播放相應的技術錄像，讓學生更直觀地學習到足球的專業技術，讓學生對足球有更深更廣的認知，并在在室外實踐課中得以嘗試，運用這種多種教學的方式可以提高課堂趣味，激發學生的學習興趣，極大的程度上提高了課堂教學效率。興趣是最好的老師，運用到快樂體育的理念滲透增強了體育教學的趣味性，讓學生在學習的過程不僅可以收獲知識、專業技巧，并且還能感到快樂。

3.3、培養學生的團隊合作精神以及綜合素養

在足球教學的過程中滲入快樂教學的理念不僅可以提高課堂趣味，激發學生的學習興趣，還可以培養學生們的團隊合作精神以及他們的綜合素養。要讓他們意識到在踢球的過程中，團隊合作起到很大的作用，并不只是一個人在綠茵草地上揮灑汗水，而是一個團隊在一起拼搏賣力，要學會與隊友互相交流合作。

足球是一項競爭相對很激烈的運動，學生在進行足球運動時難免會有受傷的情況出現，所以在教學過程中，可能會有一些學生存在一定的心理壓力害怕受傷，這時就要教師領導學生克服心理的恐懼，擺脫不良的心理因素。在這里教師要堅持“因人而異，因材施教”的原則，在了解每個學生的性格特點之后再靈活采取不同的方式去調節學生的情緒。作為教師不能把所有的注意力都放在他們動作技術是否標準合格，而要側重于全方位提升學生的綜合素養。

3.4、創設情景游戲，引導學生積極參與足球運動

教師可以根據實際情況制定一些小游戲來提高學生們的參與性，一方面很好的滲入了快樂體育的教學理念，另一方面還可以讓同學們在進行游戲的過程中學習足球技巧，從而獲得快樂。當然，老師在設計游戲時，也要考慮到游戲的難易程度，如果太簡單學生就可能會失去玩下去的興趣，如果太難就對讓學生感受到挫敗感從而打擊到他們的信心也無法繼續下去。“啟發式”的教學方式要側重于活躍課堂氛圍，可以采用對話的形式或者討論的形式進行，有助于學生培養獨立思考能力。在學習原理的時候穿插一些小游戲使學生懂得其中的原理，比如在在教腳背正面射門時空氣動力學原理，踢弧線球中弧線的大小與足球位移速度的關系，在科學理論指導下進行合理的練習，在實踐中啟發學生的思維能力。在練習射門時，鼓勵學生在進行一次成功的射門后，在大家面前盡情釋放自己內心的喜悅之情，使教學課堂變得生動有趣，玩中學，學中玩。

3.5、組織比賽讓學生體會足球的真正魅力

組織比賽不僅可以讓學生對足球產生更多的興趣，更重要的是可以讓學生體會足球的真正魅力。根據眾多高校的實際教學統計得出，學生在比賽過程中由于存都會存在一種好勝心理所以這就會導致他們對足球的學習沖動更加的激烈。比如在老師教完射門技巧后，把所有學生分為兩隊進行PK，學生的訓練質量會出現明顯的提升。例如“五人制足球比賽”，就是提高學生實戰技巧的絕佳方法，在訓練學生攻守能力時，由于范圍較小，這樣學生就能夠擁有更多的接觸足球的機會，而且也能夠激發學生的學習熱情；在解決學生防守扎堆的問題時已能夠形成較好的防守層次，從而建立起良好的防守體系。另外，定期地召開大型足球比賽也可以提高學生平時對足球的喜好程度，很多學生會在賽前的很長一段時間里開始訓練，甚至是每天無論掛刮風下雨都會自行訓練，為的是在下一次的足球比賽中取得好成績。以上的這些說明了比賽能夠更好的調動學生對足球的興趣。

4、結束語

快樂體育教學理念在高校足球教學中的實踐是很有必要的，將快樂體育理念滲透到高校足球教學中可以幫助教師的教學與學生的學習，引導學生積極參與足球運動，從而激發學生對足球運動的興趣。貫徹執行快樂體育教學，高校應該大力鼓勵教師在實際教學過程中多實踐快樂體育的教學理念，但就目前狀況看來，快樂體育教學理念在各大高校的運用還是存在著很多問題，只有在今后的教學中把這些問題真正處理完善，多總結工作經驗，使快樂教育理念真正融入到體育教學的每一個環節中去，快樂體育理念才能在高校足球教學中全面實現，是學生真正能體驗到足球運動給他們帶來的歡樂。

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