新課程下高中政治教學之我見

王淑湘

（大同市廣靈縣第一中學校，山西大同 037500）

新課程下高中政治教學之我見

王淑湘

（大同市廣靈縣第一中學校，山西大同 037500）

高中政治學習在高中學習中占據(jù)著極其重要的地位，通過政治學習，學生可以了解國家制度；通過政治學習，學生可以形成正確的人生觀和價值觀；通過政治學習，學生可以知道自己的權(quán)利和義務(wù)。但是當今高中政治教學中還存在著一定的問題，教師不能讓學生高效地學習政治，新課標對學生的政治學習水平提出了更高要求，無形中也對教師的教學提出了更高要求，那教師如何在新課程下進行教學呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

新課程；高中政治；教學

新課程下的政治教學應(yīng)該具備趣味性，讓學生在快樂中學習政治知識；新課程下的政治教學應(yīng)該具備生活性，讓學生在生活中學習政治知識；新課程下的政治教學應(yīng)該具備高效性，讓學生在高效中學習政治知識。下面通過五個方面介紹一下新課程下高中政治教學。

1 激發(fā)學生學習興趣，由“想我學”到“我想學”

傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師盡可能多地給學生傳授政治知識，不關(guān)心學生是否對講解的知識感興趣，認為只要把知識講解到位，學生就可以吸收，但是如果學生對政治知識缺乏興趣，即使教師講解再多的知識，學生也無法理解，政治課堂給學生的感受就是“教師想我學，而自己不想學”，教師忽略了學習興趣對于學生政治學習的作用，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發(fā)學生的學習興趣，由“想我學”到“我想學”，在興趣中和教師一起探究政治的奧秘，提高政治學習水平。比如：《多彩的消費》這課內(nèi)容，教師可以問學生“大家每天都在消費，那大家能說一說對消費的認識嗎？”學生對消費是比較感興趣的，他們都想買自己喜歡的東西，每個學生對消費的理解又不盡相同，這個問題激發(fā)了學生的興趣，對于這個問題的回答學生不會感到怯懦，有的學生說“消費就是買東西”，有的學生說“消費就是花錢”，有的學生說“消費就是讓自己變得更方便、更快樂”，學生把自己的見解呈現(xiàn)給教師，當學生興趣濃厚的時候，教師就可以開始本節(jié)課的學習了，在興趣的引導下，學生從對消費的感性認識上升到理論認識，多角度認識消費，也更加熱愛生活。

2 發(fā)揮學生主體作用，由“要我學”到“我要學”

傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師是課堂的主體，學生學什么、如何學都由教師決定，學生完全處于被動的地位，課堂的主動權(quán)喪失，教師認為只要學生跟著思路走，就一定可以學好政治知識，但是如果教師的學習方法不適合學生，學生就會失去學習政治的積極性，政治課堂給學生的感受就是 “教師要我學，而不是自己要學”，教師忽略了學生的主體作用對政治學習的作用，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要發(fā)揮學生主體作用，讓學生成為課堂的主角，充分發(fā)揮主觀能動性，找到適合自己的學習方式，提高政治學習水平。比如：《生活在人民當家作主的國家》這課內(nèi)容，教師就可以讓學生自主學習，國家人民作主，課堂學生作主，學生可以參考教材內(nèi)容進行學習，也可以通過查詢網(wǎng)絡(luò)學習，遇到不懂的知識可以問教師，清晰地認識我國是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家，在這個社會主義國家中人民是國家的主人，每個人都有應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，不要認為自己與國家毫無關(guān)系，任何一個人都是與國家息息相關(guān)的，自主學習既鍛煉了學生的自學能力，又增強了學生熱愛祖國的自豪感。

3 營造活躍課堂氛圍，由“緊張學”到“快樂學”

傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師不注重課堂氣氛的營造，認為課堂氛圍屬于外在環(huán)境因素，對學生的影響很小，自身因素才是決定學生是否能學好政治知識的關(guān)鍵，但是如果課堂氛圍過于緊張，那學生的思維就會受到限制，不能高效思考政治知識，政治課堂給學生的感受就是“學習起來很緊張”，教師忽略了課堂氛圍對于學生政治學習的作用，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要營造活躍的課堂氛圍，由“緊張學”到“快樂學”，充分感覺到政治學習的快樂，提高政治學習水平。比如：《維護世界和平 促進共同發(fā)展》這課內(nèi)容，教師可以舉辦演講比賽，演講主題就是“如何維護世界和平，促進共同發(fā)展”，演講題目和內(nèi)容可以任由學生發(fā)揮，既可以側(cè)重世界和平給各個國家人民帶來的好處，也可以側(cè)重如何維護世界和平；既可以側(cè)重維護世界和平是如何促進共同發(fā)展的，也可以側(cè)重維護世界和平與促進共同發(fā)展的關(guān)聯(lián)……學生在慷慨激昂的演講中營造了活躍的課堂氛圍，感受到政治學習的快樂，更深刻地理解了本節(jié)內(nèi)容。

4 運用多媒體教學方式，由“板書學”到“多媒體學”

傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師主要利用板書形式給學生展示教學內(nèi)容，要浪費大量課堂時間寫板書，而且板書內(nèi)容比較枯燥，無法吸引學生的注意力，學生雖然眼睛看著板書，但是缺乏對板書內(nèi)容的思考，課堂效率很低，政治課堂給學生的感受就是“黑白色的課堂”，教師忽略了課堂教學方式對于學生政治學習的作用，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要運用多媒體教學方式，由“板書學”到“多媒體學”，多媒體方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，并且已經(jīng)取得了很大成效，在政治課堂中的應(yīng)用也必定會起到事半功倍的效果，讓學生在優(yōu)美的畫面、動聽的音樂中學到政治知識，提高政治學習水平。比如：《經(jīng)濟全球化與對外開放》這課內(nèi)容，教師就可以利用多媒體給學生展示世界品牌的圖標，例如哈根達斯、家樂福、蘋果等，這些圖標學生在生活中也比較容易見到，通過多媒體的展示能通過品牌對全球化有一個大概的認識。接著以蘋果手機為例，展示蘋果手機在勞務(wù)、技術(shù)、資金、管理、商品方面是如何實現(xiàn)經(jīng)濟全球化的，通過這個例子，學生就會對經(jīng)濟全球化理解得比較透徹。當然，并不是要完全摒棄板書教學，教師也可以利用板書把知識框架及最重點的知識展示出來，板書與多媒體相結(jié)合，必然會有意想不到的效果。

5 運用小組討論方式，由“獨立學”到“合作學”

傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師提倡學生獨立學習，認為獨立學習可以讓學生更好地學習政治知識，可以靜心思考，不受外界影響，形成政治學習的一套思維，但是在獨立學習中學生容易禁錮自己的思維，遇到問題找不到方法解決，就會打擊他們學習政治的自信心，政治課堂給學生的感受就是“一直在獨立學習”，教師忽略了合作學習對于學生政治學習的作用，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要運用小組討論方式，由“獨立學”到“合作學”，讓學生在小組討論中充分發(fā)表自己的見解，并在他人的見解中完善自己的思維，提高政治學習水平。比如：《投資理財?shù)倪x擇》這課內(nèi)容，教師可以讓學生進行小組討論學習，針對“給自己的家庭制定一個合理的理財方式”這個問題展開討論，探究投資理財都有哪些方式、儲蓄銀行有哪些、自己都會選擇哪種理財方式，在討論中透徹地學習本節(jié)內(nèi)容，并解決教師提出來的問題，解決問題的過程就是對知識進行升華的過程，每個小組都拿出方案，最后教師評定出哪個小組的方案是最合理的，學習知識的同時也提高了學生知識運用及合作水平。

6 結(jié)語

以上內(nèi)容通過五個方面闡述了新課程下高中政治教學，這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷提高自身政治水平，不要因為自身水平的不足影響了學生政治能力的提高；教師還要在教學過程中隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習效果，根據(jù)學生的學習效果及時調(diào)整自己的策略；教師更要在教學過程中不斷積累、不斷探索、不斷總結(jié)，找到更多新課程下高中政治教學的方式，切實提高學生的政治學習水平。

[1]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版,2013(1):140.

[2]徐慧珍.關(guān)于高中思想政治生活化課堂教學的思考[J].教師,2011(4):54-55.

[3]華冬冬.新課改下高中政治教學之我見[J].中華少年,2016(13):12-13.

G633.2

A

2096-4110（2017）03（b）-0092-02