教育是引領、 感召和喚醒

◎周亞南

教育是引領、 感召和喚醒

◎周亞南

班主任工作是不容易的，需要不斷尋求突破，銳意創新。班主任要力爭走進學生的內心，站在真善美的角度表達對學生的信任和期待，喚醒學生心中的自尊、自信以及尚處蒙昧狀態的潛力，激勵并帶領學生逐步完善自我。所以，班主任必須用文化浸潤德育、滋養心靈，用教育智慧去幫助學生做更好的自己，激發他們自我提升的內驅力。

一、用文化引領成長

蘇霍姆林斯基曾說：“要使學校的每一面墻壁說話，發揮出人們期望的教育功能”。學校如此，班級亦然。一個班級的文化環境對于學生的影響更是潛移默化的。良好的班級文化特別有助于班集體的建設，起到陶冶情操、潤物無聲的效果。因此，入學伊始，作為班主任的我就對班級的文化建設進行了一番思考，力求讓班級增強環境育人的功能。

我認真研讀了美國羅恩·克拉克出版的著作《55條基本班規》，結合班級的實際情況和自己的工作經驗，制定了班級的40條班規，定期給學生解讀，使學生了解每條言簡意賅的規定后面蘊含著為人處世的道德規范，使之養成利人利己的良好習慣。與此同時，我對事不對人地點評班里出現的各種現象，樹立正確的輿論導向，促進良好班風的形成。最后，我花心思按季節變幻更換墻面的主題，召開一次以季節為主題內容的班團會，營造情景交融的和諧教育氛圍。

班級文化的主要作用就是為了滿足學生最基本的四種需要：生活的樂趣、自由、歸屬感和他人的認可。……