例談中考物理復習課的教學策略

(江蘇省南京市玄武區(qū)第九初級中學，江蘇 南京 210018)

·教學研究·

例談中考物理復習課的教學策略

代懷安

(江蘇省南京市玄武區(qū)第九初級中學，江蘇 南京 210018)

中考物理復習課比較難上，如能做到明確目標、把握學情，精心設問、以問導學，激發(fā)興趣、提升學力，則對提高中考物理復習課效率會有所裨益。

中考物理；復習課；教學策略

復習課是初中物理教學的重要課型之一，它不同于平時的新授課。復習課之所以難上，主要有以下幾個原因：第一，復習課上知識的覆蓋面比較大，可能是某一章的內容，也可能是多個章節(jié)整合而成的一個板塊，既要重點復習本章內容，同時還要兼顧與其他章節(jié)的聯系；第二，中考復習期間教師手中的復習資料比較豐富，如教材、指導書、講學稿、輔導書等，需要教師有效整合，以利于減輕學生負擔，提高復習的針對性；第三，由于是復習已經學習過的知識，學生沒有新鮮感，如果教師沒有找準抓手，學生會產生厭學情緒；第四，學生對知識掌握的深度差異比較大，如何體現分層，滿足不同層次學生的需求，為提升學生的思維能力而教，對教師是一個很大的考驗。下面就以蘇科版物理八年級下冊第十章“壓強”為例，結合授課情況，談談中考物理復習課的教學策略。

1 明確目標，把握學情

首先復習課必須有一個明確的目標，準備帶學生到哪里去，這就需要教師認真研究課標，研究所在市近幾年的中考試題，弄清考查的知識點、能力點、常見題型、難度大小與分值分布等，在此基礎上分解、擬定教學目標。

其次是把握學情，教師需弄清學生在學習中可能遇到的困難和障礙，了解學生的學習心理狀態(tài)，掌握他們有效解決問題的預期能力。既要對學生群體有宏觀的把握，又要對學生個體的需求給予理解和關注，包括研究學生的學習起點、學科學習方式的個體差異等。教師的教學智慧體現在對學生學習的預見、策劃與組織，教師的專業(yè)功底主要體現在對不同的學生完成學習任務所必需的“臺階”預設，在于對課堂的整體把握。基于這樣的認知，筆者在進行“壓強”復習之前，先布置學生完成一份預習作業(yè)，批改后發(fā)現學生主要存在以下幾個問題：(1) 壓力和重力概念相混淆；(2) 不能正確畫出力的示意圖；(3) 不能規(guī)范地使用壓強的計算公式解決實際問題，不能正確換算面積的單位；(4) 不能準確使用物理術語表達具體問題，如將高度差寫成液差等。

2 精心設問，以問導學

課堂學習的核心要素是“問題”，“問題”包括發(fā)展知識的問題和發(fā)展思維的問題。真正有價值的問題能引起學生的思維沖突，激發(fā)學生的探究興趣。因此，課堂教學的首要任務應該是根據不同類型的學生設計不同的問題，讓學生在對問題的思考、探究中與教材對話，揭示出知識發(fā)生、形成的過程，從而真正實現對知識的意義建構。另外，中考復習課要堅持為促進學習而教，找準一個抓手，從促進學生學習的視角，思考在課堂語境中，應提供怎樣的教學支持，以實現促進“學”的目的。在本節(jié)復習課中筆者以“裝滿水的礦泉水瓶”為抓手，精心設計了6個問題：(1) 將一只礦泉水瓶正放在一塊海綿上，觀察到什么現象，如何解釋？(2) 將這只礦泉水瓶倒過來壓在海綿墊上，和上次實驗相比有何變化，這說明什么？(3) 將兩只大小差異較大的礦泉水瓶放在同一塊較大的海綿上，大礦泉水瓶對海綿的作用效果一定比小瓶大，對嗎？(4) 我們可以從哪幾個方面來了解壓強這個物理量呢？(5) 如何增大或減少礦泉水瓶對海綿的壓強？(6) 礦泉水瓶對海綿有壓強，瓶內是否存在壓強？瓶內的水對瓶底、瓶壁是否有壓強？液體內部壓強有什么特點？

通過對以上6個問題的討論、交流和分享，學生弄清了壓力和重力的區(qū)別，加深了對壓強的理解，知道日常生活中增大和減小壓強的方法，通過實驗，探究并了解了液體壓強跟哪些因素有關，同時知道今后復習其他物理量時，應該從哪些方面去分析。另外，為了引發(fā)學生深度的“學”，圍繞以上6個問題筆者還安排了兩個活動，給學生提供具有挑戰(zhàn)性的學習任務，激活學習動機與思維潛能。

活動1：請利用你手邊的器材(鉛筆、氣球)設計一個實驗，探究影響壓力作用效果的因素。

活動2：提供的器材有壓強計、大燒杯、水、濃鹽水、礦泉水瓶、鐵針等，請用上述器材設計一個實驗探究影響液體內部壓強的因素。

最后為了了解教學目標的達成情況，組織學生進行了10分鐘課堂檢測。其中一題就是和我們上課用的礦泉水瓶有關，若這瓶礦泉水的總質量為560g，瓶底與海綿的接觸面積為28cm2，瓶蓋與海綿的接觸面積為7cm2，計算兩種情況(正放、倒放)下礦泉水瓶對海綿的壓強。

3 激發(fā)興趣，提升學力

復習課要激發(fā)學生的學習興趣，這點至關重要。教師應關注他們的學習方法、學習態(tài)度、自主能力、專注能力、意志品質、心理素質、人際交往能力等方面的全面發(fā)展，切不可急于求成，盲目急進。如果起點過高，難度過大，進度過快，會導致學生喪失信心，產生畏學、厭學甚至棄學的嚴重狀況。教師應密切關注學生的學習和心理變化，從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)他們的學習興趣，調動學習積極性，讓絕大多數學生能聽得懂、學得會并且跟得上。我們要重點關注學困生，了解他們的學習困難及其成因，有針對性地加以指導和幫助。

復習課還要重視提升學生的學力，“學力”指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的能力，是學習動力、學習毅力和學習能力的綜合體現。需要教師高度關注“基本概念、基本題型、基本方法、基本規(guī)范”的訓練，在例題教學、習題訓練以及日常檢測中嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成良好的讀題、審題、解題、運算、表達、回顧、檢驗等習慣,提升學生意義學習的水平，提升他們知識間的聯結、內化、遷移和轉換的能力。

在本節(jié)復習課上，為了激發(fā)學生的學習興趣，課前給他們播放了我校學生自主開展的帕斯卡裂桶活動視頻，觀看時學生非常興奮，參與教學的積極性很高。相關的內容復習完后，筆者再組織學生討論、分析帕斯卡裂桶實驗的原因，為了保持學生的學習熱情，并用自制的器材給學生現場模擬演示帕斯卡裂桶實驗。另外，為了提升學生的學力，筆者在教學過程中給學生充分的參與時間，利用多媒體讓學生展示其探究和思考的過程，利用“思維沖突”充分暴露學生在學習中存在的問題，“錯誤”也是一種寶貴的教學資源，通過矯正補償，會達到很好的教學效果。

總之，縱觀近幾年的中考物理試題，可以看出試卷的難易程度、試卷的題型基本保持穩(wěn)定，重視“雙基”的考查，命題始終堅持夯實基礎、注重能力、嚴格標準、有所創(chuàng)新的特色，試題越來越貼近生活，出題方式越來越靈活，尤其是在實驗題的考查上非常重視過程的考查。如果教師能夠準確把握方向，精心設計復習的方案，使學生變被動為主動，智慧備考，在物理基礎知識、基本規(guī)律、思想方法、重要實驗、應試策略上多加關注，用心領悟，一定能取得理想的成績。

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本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點自籌課題“現代初中‘活力課程’生發(fā)機制及效能評估研究”(課題編號：E-b/2016/14)的階段性成果。