淺談財會專業大學生校外實踐工作機制
——以中山大學南方學院為例

賈瑤瑤

(中山大學南方學院，廣東 廣州 510975)

【文化與教育】

淺談財會專業大學生校外實踐工作機制
——以中山大學南方學院為例

賈瑤瑤

(中山大學南方學院，廣東 廣州 510975)

財會專業是一門實操性很強的學科，大學生校外實踐在財會專業的教學中處于非常重要的地位，其不僅促使學生對專業理論知識有更深刻的理解，更提高了學生的實踐操作能力。本文從當前財會專業大學生校外實習現狀出發，分析其存在的主要問題，并以中山大學南方學院財會專業校外實踐工作為例，提出完善高校財會專業校外實踐的幾點意見。

財會專業；校外實踐；實習基地；工作體系

近年來，隨著經濟的發展，人才的競爭成為企業提高綜合競爭力的手段之一，而高校財會專業作為應用型為主的學科，各高校都意識到專業實習環節的重要性，尤其是校外實習，其是學生真正接觸企業，實現專業理論與實際操作相結合的重要環節。因此，各學校基本上形成了理論教學與實踐教學相結合的教學方式，并設置了模擬實驗、案例分析、畢業實習、畢業論文等實踐性教學環節。[1]

一、高校財會專業校外實習現狀

(一)高校財會專業校外實習基地數量不足

雖然高校財會專業重視學生的專業實習，但是由于種種原因，其校外實習基地普遍不能滿足實習生實習的需求。以中山大學南方學院為例，雖然在實習項目負責教師的努力下，會計學院的校企合作單位能夠提供的實習崗位由2012年的100個左右上升到2016年的550個，而相對于每學年接近1 000名的學生來說，遠遠不能滿足所有學生的需求。究其原因，其一，公司的財務會計信息往往涉及到公司的商業機密，多數企業不愿意承擔由實習生接觸企業財會信息而帶來的風險；或者只允許實習生學習一些零碎的、表面的知識，導致實習生無法系統地掌握財會實訓操作技能，也就無法學到日后工作所需要的實際技能。其二，公司企業擔心參與到高校人才培養中，雖為實習生提供了實訓學習和指導，實習生卻不留在企業工作，即得不到實際利益，反而降低了企業效率，增加額外負擔。有關調查數據顯示，超過70%的企業不愿意接受實習生，有63%的企業認為不方便安排實習。[2]其三，高校財會專業招生規模的不斷擴大，而公司企業財會崗位能夠接收的實習生名額有限，難以滿足所有學生的實習需求。

(二)財會專業大學生校外實習效果欠佳

多數高校財會專業采用實習生分散實習和集中實習相結合的方式開展實訓教學，而由于與學校合作的實習單位容量不足，實習生單獨聯系企業，獨立開展實習的分散實習成為主要的實訓模式，這種實訓模式由于存在學校的監管和幫助難以到位和實訓效果難以檢測等不足，實習的效果不是特別理想，甚至存在實習生通過父母或者朋友的關系，虛開實習鑒定表，編造或者抄襲實習報告的情況，而且實習生分散實習的實習單位由于不了解學校對于實習的要求，對實習生實習內容、實習指導、實習考核未必給予足夠的重視。

二、中山大學南方學院財會專業校外實踐工作體系

中山大學南方學院財會專業教學十分重視校外實踐，專門成立了一個專業實習項目組，由會計學院領導擔任項目主任，行政辦公室和學生工作辦公室行政教輔人員擔任日常指導老師，負責實習生日常管理工作(如實習小結的批改、請假、安全教育等)，專業教師擔任專業指導老師，負責解答實習生在實習過程中遇到的專業問題，他們共同承擔對學生實習的管理工作。即中山大學南方學院財會專業形成了日常指導教師、專業指導教師、實習單位指導教師組成的“三位一體”的實習指導體系。

(一)校外專業實習的定位

財會專業是應用類學科，而專業實習可以通過實踐來深化學生記憶，且多樣化的教學內容還能激發學生的學習激情，激發學生探索知識的欲望和創新意識。財會專業實踐教學是以掌握熟練的技能和形成較強的實踐能力為目標，以技能的學習、訓練和運用為中心，將抽象的專業理論知識通過實務操作處理，使教師的角色從單純的理論知識傳遞者，轉變為在學生實踐操作過程中的組織者和指導者。校外實習作為高校財會專業教學體系的一個重要組成部分，其讓學生直接到校外參加財會實務工作，與高校財會專業人才培養的目標一致，即讓學生的綜合能力和素質得到鍛煉和培養。

(二)校外專業實習的內容

財會專業實習生通過畢業實習，能正確理解會計的性質、特點，鞏固課程中所學知識；明確會計、審計等工作的具體操作程序和方法，掌握正確處理相關業務的技巧；培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業后從事財務會計工作或審計工作奠定基礎。所以，中山大學南方學院明確了財會專業學生實習單位的范圍：會計師事務所、稅務師事務所、公司企業財務部門、非大堂服務類的銀行崗位、證券公司、投資公司等，而明確了實習單位的范圍也就確定了實習生實習的內容，即與財會相關的工作。例如，學生在會計師事務所實習的主要工作包括：(1)協助項目小組完成現場審計工作；(2)工作底稿的整理及歸檔；(3)負責審計過程中與相關部門的協調和溝通；(4)其他與內部審計相關的工作和領導交辦的工作等等。

(三)校外專業實習的管理

中山大學南方學院把專業實習定位為教學的一部分，為確保校外專業實習的質量，制定了《中山大學南方學院實習基地建設方案》《中山大學南方學院實習管理規定》，以規范實習基地的建設和實習生在實習期間的行為。會計學院與校外實習基地簽訂校企合作協議，對外派到實習基地的實習生進行統一管理，嚴格執行實習管理制度。

(四)校外實習基地的建設與維護

會計學院特別重視校外實習基地的建設與維護，其將實習基地的建設和人才培養結合起來，將實習基地的建設和實現實踐教學目標結合起來。早在2013年，會計學院就和注冊會計師協會在內的20多家單位簽訂了校外實習協議，經過實習項目負責老師的不斷開發，以及歷屆實習生的努力，到目前為止，會計學院的實習基地不斷擴展，已有50多家校外實習基地，能夠為實習生提供500多個崗位。會計學院在擴展實習基地的同時，也在注重建設高質量的實習基地，對于一些未能實現我院實習目的的事務所進行淘汰，并和省內排名靠前，甚至國內排名靠前的實習單位建立合作關系。學院逐步規范與實地基地的溝通交流機制，定期與實習基地開展交流，努力實現日常指導老師、專業指導老師、實習單位指導老師、實習生之間的多層面、多角度的溝通，以解決學院在實踐教學中的需求、實習生的需求及用人單位的需求。

(五)校外專業實習的考核體系

會計學院對實習生的考核主要分為兩個部分，一部分是日常指導教師、實習單位指導教師為主的日常考核，一部分是專業教師對其實習報告及其專業性的考核，其中，日常考核占60%，專業考核占40%。日常考核包括日常指導教師對實習生上交的實習小結的批改考核，以及日常指導教師通過與實習指導老師的溝通、與實習生的溝通綜合對實習生進行考核。由于日常指導教師能夠更直接、更具體的接觸實習生，了解實習生的工作和生活，了解實習生是否能夠完成實習任務，所以在考核中占的比例更高。專業教師主要解決專業性的問題，以及對實習報告進行批改來考核實習生。

三、高校財會專業校外實習基地的完善

(一)建立穩定的、多元化的校外實習基地

針對高校財會校外實習基地不足的缺點，以及中山大學南方學院創新性的讓學生在大三第二學期到會計師事務所實習的做法，筆者認為，財會專業應當重視穩定的、多元化的實習基地建設。穩定的實習基地，可以解決實習生的實習場所問題，但是過于單一行業的實習基地，則會限制實習生多元化的發展需求，如果能夠在會計師事務所、稅務師事務所作為實習基地的基礎上，開發一些公司企業財務部、銀行、證券公司等作為校外實習基地，將更有利于學生的多元化發展。

(二)將仿真實習和校外實習有機融合

不管是校外實習崗位不足，還是有足夠的校外實習基地，筆者認為，校內仿真實習或者仿真實習課程十分重要。校內仿真實習可以是ERP系統仿真實習，可以通過VBSE把企業引進校園，其都可以讓財會學生對企業的運作、對各種工作的流程和各種行政規范及相關程序有深刻的認識和了解。這樣實習生在學校就可接觸到企業的運作，有利于加快實習生適應社會的步伐，更有利于實習生掌握實操能力。

(三)進一步完善校外專業實習的配套機制

校外專業實習是一個系統工程，需要領導給予足夠的重視，需要一個完善的組織機構，需要良好的管理制度。高校財會專業的校外實習應在人、財、物方面都給予充分的支持，并成立專門的領導小組，匹配數量充足的指導教師，尤其是要充分發揮行政人員，特別是輔導員在專業實習管理中的作用。專業實習的有效運作還需要有一套良好的管理制度，既能合理安排好學生的實習單位、實習時間、實習內容、考核內容，又能協調好專業實習與學校其他事物的關系。既能保證實習生的人身、財產安全，又能保證實習質量。

[1]李小紅，夏金星.會計專業畢業實習存在的問題及對策探討[J].現代企業教育，2008，(18)：95-96.

[2]王東升.會計專業學生實習存在的問題及解決途徑[J].高等財經教育研究，2013，(2)：25-29，36.

【責任編輯：王 崇】

G712；F230-4

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1673-7725(2017)07-0151-03

2017-05-10

賈瑤瑤(1991-)，女，河南開封人，助教，主要從事思想政治教育研究。