練好閱讀功 課堂終有成

◎王彤

練好閱讀功 課堂終有成

◎王彤

從狹義上講，學習是通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等活動獲得知識和技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華）的行為方式。老師們很愿意外出聽課學習，認為這樣可以讓自己的業務能力短時期內迅速提升，并嘗試用學來的先進經驗指導自己的課堂教學。可在實踐中每每發現，專家的教學經驗用在自己的課堂上卻明顯“水土不服”，老師們愿意把它歸咎為：名家的課雖好，可是學不了。殊不知“臺上一分鐘，臺下十年功”，那是因為我們功夫不到家。

一、練好閱讀功，三讀心意通

縱觀名家課堂，每一處貌似不經意的信手拈來，都顯現出教者不凡的教學功力。表面上看，名家的教學經驗、教學經歷、教育技巧、教學語言，遠比我們更豐富更靈活。實際上，究其根本，是他們比我們更會讀書。在一次培訓輔導中，特級教師薛法根問聽課的老師：拿來一篇課文，你會讀幾遍？答案不一而足，基本上是三遍五遍，十遍八遍，熟讀成誦。可薛老師說，我會從作者角度讀一遍，教者角度讀一遍，學生角度讀一遍。薛老師這樣多角度閱讀，實現了文本、教者和學生的思想統一。每篇課文都這讀下來，不僅是把文章內容讀通讀順，更是追溯、探究和重構作者寫作意圖的過程，是教師揣摩作者表達情感的過程，是如何更好引導學生領悟文本的價值所在，又讀出自己獨特體驗的過程。……