論跨文化交際中獨立院校學生英語聽說能力的有效培育

杜蘇容

（成都文理學院,四川成都 610000）

跨文化交際是獨立院校英語人才培養的重要途徑，能夠有效提高學生的英語交際能力和跨文化意識。而學生的英語聽說能力是開展跨文化交際的前提，只要具備較高的英語聽說能力才能夠順利開展跨文化交易。因此，獨立院校在開展跨文化交際的過程中十分重視學生英語聽說能力的培養。然而，學生英語聽說能力受到文化差異、母語思維等的影響，學生跨文化交際過程中的聽說能力不高，很難運用英語俚語、俗語等。針對這種情況，獨立院校為了促進跨文化交際的開展積極探索培養學生英語聽說能力的有效方法。研究跨文化交際中獨立院校學生英語聽說能力的有效培育不僅能夠促進跨文化交際的開展，而且對學生英語素養提升和英語應用能力培養有著深刻意義。

一 跨文化交際中獨立院校學生英語聽說能力現狀

1 文化差異影響學生的英語聽說能力

在中國傳統文化中，尊老愛幼、含蓄內斂、謙虛謹慎是我國的文化美德，是我國社會的主流思想。而西方國家倡導民主平等、尊重隱私、個性張揚等，與我國傳統文化差異較大。而文化會體現在語言上。例如，在稱呼方面，我國受傳統文化的影響，不會直呼長者的姓名，而用對長者的尊稱，來體現對長者的尊重。而西方國家則直接叫其姓名來體現人人平等。又如，在日常打招呼用語方面，中國人常用“吃了嗎？”“去哪兒”“干啥去了”等客套話，并沒有真正要問對方吃了什么，做了什么。而西方人直接用“Hell”、“Good morning”等簡單的詞語打招呼。再如，在邀請與研發昂面，中國人經常反復邀請來表明自己的誠意，而西方人則會直接說明邀請的地點和時間，并講明活動的內功。另外，在恭維語言方面，中國人大多謙虛含蓄，西方人則習慣于直接的感謝和表揚。這些文化差異會影響獨立院校學生的聽說能力，大多數獨立院校學生受傳統文化的影響，長期習慣于漢語表達習慣，缺乏對西方國家語言表達習慣和西方文化的了解，在跨文化交際中，經常出現聽不懂對方意識和語言表達錯誤的現象。

2 母語思維影響學生的英語聽說能力

獨立院校學生在跨文化交際中的語言表達受母語思維的影響較大，經常采用漢語語言表達方式和漢語語言表達習慣進行跨文化交際，沒有使用英語語言思維進行交流，導致跨文化交際失敗。并且，在日常英語學習中，很多學生的英語聽力練習經常使用漢語思維方式進行英語翻譯，導致譯文與原文意思不相符，學生缺乏對英語內容的正確理解。因此，受母語思維的影響，獨立院校學生在跨文化交際中的英語聽說存在著很多錯誤，英語聽說能力有待提升。

3 獨立院校學生在跨文化交際中的俚語運用比較困難

英語中也有著大量的俚語，英語俚語能夠深刻揭示想要表達的內涵，具有形象性和詼諧性。然而，獨立院校學生子啊日常英語學習中缺乏對英語俚語的了解和學習，沒有掌握英語俚語的用法和內涵，在跨文化交際過程中很少使用英語俚語。并且，很多獨立院校學生在跨文化交際中對外國人的英語俚語缺乏了解，不知道對方在表達什么，造成交際障礙。

二 跨文化交際中獨立院校學生英語聽說能力的有效培育策略

1 提高教師的語用能力和文化素養

英語聽說能力的培養需要教師的示范和引導，教師在獨立院校學生英語聽說能力培養中起著關鍵作用。因此，高校應積極重視英語教師語用能力的培養和文化素養的提升，使英語教師能夠以深厚的語言功底和豐富的英語文化知識帶動學生的英語聽力學習和英語語言表達學習，加強跨文化能力培養。為此，獨立院校英語教師應積極學習英語國家文化和英語語言，了解英語國家常用的俗語、俚語、諺語等，并深入研究英語國家的思維習慣和英語表達方式，引導學生運用英語思維和英語表達習慣進行英語語言表達，提高學生的英語聽說能力。另外，獨立院校應積極組織英語教師參加跨文化交際，豐富英語教師的跨文化交際能力，使英語教師及時發現自己在跨文化交際中存在的問題，并探索科學的跨文化交際途徑，進而對學生的跨文化交際進行科學指導。

2 優化教學方式

受傳統英語教學的影響，獨立院校英語教學獎學生的語言分析和英語翻譯作為教學重點，忽視了獨立院校學生英語聽說能力的培養。在這種情況下，雖然學生能夠掌握系統的英語語法知識和大量的英語單詞，但是卻無法運用所學的英語單詞和英語語法進行跨文化交際。針對這種情況，獨立院校應積極優化英語教學方式，加強培養學生的英語聽說能力，促進學生英語跨文化交際的開展。為此，獨立院校英語教學應積極采用啟發式教學凡是，加強對學生的啟發誘導，鼓勵學生進行自主英語學習，彌補傳統說教式教學的不足，改變學生被動英語學習的模式，培養學生的英語學習和跨文化交際的積極性。另外，獨立院校應積極優化英語教學目標，將學生英語聽說能力和學生英語文化素養作為英語教學的重要目標，讓學生在英語語法和單詞學習的基礎上積極進行英語聽說練習，提高學生的英語運用能力。同時，獨立院校應加強英語文化教育，深化學生對英語文化的了解，重點培養學生的英語文化素養，促進跨文化交際的開展。

3 運用英文電影

為提高學生的英語聽說能力，很多獨立院校英語教師都要求學生閱讀大量的英語報刊，以加強對英語文化和英語思維的了解。雖然，閱讀英語報刊能夠在一定程度提高學生的英語文化素養，培養學生的英語思維，但是，對英語聽說能力培養的效果不夠明顯。針對這種情況，獨立院校英語教師可以運用形象化的英語資料來加強學生的英語聽說練習。英文電影能夠為學生提供形象化的英語聽說資料，其地道和英語和真實的英語國家環境能夠能夠為學生英語聽說能力培養提供條件，學生不僅可以模仿電影中的臺詞發音，還依靠根據電影臺詞和電影情節、電影中的社會環境加強對英語國家文化的了解，接觸真實的英語交際，進而實現學生英語聽說能力的提升。另外，英文電影能夠有效激發學生的英語聽說練習興趣，減少學生在跨文化交際中的文化障礙，促進跨文化交際的開展。

4 采用多媒體輔助教學

在網絡環境下，多媒體教學已經成為一種普遍應用的教學方式。多媒體能夠為跨文化交際提供工具，提高學生的英語交際能力。因此，獨立院校英語教學應將多媒體技術與學生聽說能力培養相結合，利用多媒體設備制定英語聽說教學課件，優化英語聽說教學的視聽效果，提高學生的英語聽說學習興趣。并且，獨立院校英語教學還可以利用多媒體技術加強教材與網絡英語資源的銜接，運用網絡上的英語資源豐富英語教學內容，向學生展示英語國家的禮儀文化、交際文化等，提高學生的英語交際能力和英語聽說能力。

5 運用手機學習軟件

隨著信息技術的發展，手機學習軟件已經成為人們進行知識學習的重要途徑。獨立院校英語教學可以運用英語學習軟件或交際軟件等培養學生的英語聽說能力。具體來講，獨立院校英語教學應積極為學生推薦百詞斬、奇速英語App、有道英語App、扇貝新聞等手機App，加強學生的英語學習。并且，獨立院校英語教學還可以鼓勵學生使用微信、百度貼吧、微博等手機App與外國人進行溝通，加強學生與外國人的語言交際，讓學生在實際語言交際了解英語國家的交際文化、英語思維和英語表達習慣，并通過英語交際實踐提高學生的英語聽說能力。

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