高中英語詞匯教學存在問題及教學建議

趙紅娟

合江縣馬街中學 四川瀘州 646000

高中英語詞匯教學存在問題及教學建議

趙紅娟

合江縣馬街中學 四川瀘州 646000

在我國的高中英語學習中，詞匯教學是每個高中生都會經歷的。但是在實際的詞匯教學中，授課老師在教學時存在著很多問題，不能使學生熟練掌握詞匯的高效學習方法，從而不能有效的提高英語成績。本文針對高中英語詞匯教學中存在的問題以及教學建議做了分析。

高中英語；詞匯教學；問題及教學建議

隨著經濟全球化的發展，英語作為國際交流語言之一，得到很多國家認可。我國也對英語的學習非常重視，將英語引入到我國學生學習中的必修課。高中英語詞匯作為高中英語學習中重要的一部分應該得到重視，這影響著學生的英語水平。但是我國高中英語詞匯教學還有很大的問題，下面本文就對高中英語詞匯教學中的問題做出詳細分析，并提出了幾個教學建議。

1 高中英語詞匯教學中存在的問題

1.1 英語詞匯教材存在的問題

英語詞匯教材是教授學生詞匯學習最基礎，也是最重要的一部分，這影響著教師教學質量以及學生的詞匯學習質量。但是現階段我國的英語詞匯教材中存在著嚴重的問題，給教師的教學以及學生的詞匯學習帶來了很大的阻礙。詞匯教材主要存在兩個問題。一方面，英語詞匯教材中有些必要的詞匯出現得太少，在教材文章和作業練習中出現的頻率太低，使得學生對于這些重要的詞匯過于陌生，導致學生對于這些詞匯不夠重視而沒有熟練掌握這些詞匯，從而影響到學生的詞匯學習。另一方面，教材中的習題語句沒有前后關聯，導致詞匯并不符合當時的語境，這對于學生理解詞匯帶來了很大的難度，使得學生考試時，不能選擇正確的詞匯來搭配習題中的語境，影響了學生對于詞匯的學習與理解。同時，教材的這種問題也使得教師在教學中出現偏差，導致教師的教學也出現問題，從而影響到學生的詞匯學習。

1.2 教師教學存在的問題

教師作為學生學習知識的主要來源，尤其在高中學生的學習中顯得尤為重要。高考決定著學生未來的前途，高中英語是高中學習的組成部分，英語的詞匯教學非常重要。教學需要優良的教師配和優良的教學方式。但是現今有很多教師在教學時存在著很大的問題，主要分為兩個方面。一方面，教師過于傳統，不知道創新，只是頑固的按照課本來進行詞匯的教學，沒有將詞匯與現實生活相結合，沒有讓學生在具體的語境中去理解詞匯，從而大大降低了學生的詞匯學習效率以及詞匯的理解能力。另一方面，教師的教學方式存在問題，沒有考慮學生的自主學習能力，只是將教材和練習的詞匯知識點教給學生，而忽略了學生的自主學習，沒有讓學生自己去整理自己去嘗試理解詞匯的意思，使得學生的詞匯學習不夠靈活，這不利于學生的詞匯學習。

1.3 沒有強調課前準備和課后整理

在高中學習中，通常都有早自習和晚自習，這就是課前準備和課后整理的大好時間。高中英語教學老師在教學中往往忽略了這個問題，沒有強調學生在課前的準備工作和課后的整理學習。學生們沒有進行課前的準備工作，沒有預習好這節課要學習的詞匯，對于課堂詞匯較為陌生，從而在課堂中不能夠盡快的進入到詞匯學習中，不能跟上老師的教學步伐，影響了詞匯學習的效率。至于課后的整理學習也很重要，然而很多教學老師并沒有跟學生強調課后整理的重要性。課后詞匯的整理和練習能夠起到良好的鞏固作用，在練習中使用詞匯能使學生們更好的理解詞匯的意思，從而加深記憶，提高英語詞匯的學習情況。

2 高中英語詞匯教學建議

2.1 創造性教學

要提高教師的詞匯教學質量和學生的詞匯學習能力，首先教師的教學要有創新性，不能古板的按照教材來教授學生。教師先要豐富自己的詞匯知識，積極參加各種能夠增加自己詞匯知識的討論研究。然后引領學生適當的觀看一些英語電影、報刊、新聞等，豐富學生英語知識。最后在課堂中，將詞匯與生活中具體的語境相結合，加強學生對于詞匯的理解，調動學生的積極性，讓學生喜歡上英語詞匯的教學，從而大大提高教學質量以及學生的詞匯學習質量。另外，還應該考慮到學生的實際學習情況，對學生詞匯學生出現問題的關鍵地方進行加強訓練，從而全面提高學生的詞匯學習情況，避免短板的出現。

2.2 系統性教學

為了保證學生的高效學習，教師在進行詞匯教學時應該采取系統化的教學方式。高中的英語教材后面的附表就是當時階段應該熟練掌握的詞匯，教師在教學時不能按順序古板的進行詞匯教學，應該系統的將詞匯進行分類。例如近義詞、形容詞、動詞、名詞、副詞等。然后根據詞匯的具體特點進行分析，讓學生了解相同詞性詞匯的規律以及不同詞性詞匯的區別，從而在進行詞匯學習時能夠很快的知道詞語的性質與特點，大大提高詞匯的學習效率。這對于高中生在做英語閱讀、完型填空時能提供很大的幫助。另外，教師在讓學生了解詞匯的詞性后，還應該結合適當的語境，適當的出一些習題對學生進行針對性訓練，讓學生能夠數量掌握詞語的意思及其使用方法，從而提高詞匯的理解能力。這種系統教學不僅僅能提高學生詞匯學習的質量，還能有效的提高學生學習的效率。

2.3 指導學生學習方法

俗話說，授人以魚不如授人以漁。要想提高學生的詞匯學習質量，指導學生正確的學習法方法也是一種途徑。這樣能夠有效的提高學生的自主學習能力，使學生不僅在學習能夠得到高效的學習，還能通過自身進行詞匯的加強訓練，提高英語詞匯學習能力。

（1）勤翻字典。學生在詞匯學習以及做習題時，難免會遇到陌生的詞語，這就給學生的詞匯學習帶來了很大的困難。這個時候就需要學生養成勤翻字典的習慣，因為在字典中一般都有著很詳細的詞匯解釋以及用法。學生在翻閱字典時，可以適當的瀏覽這些注釋，從而對于加深詞匯的記憶，鞏固詞匯的知識，便于以后對于詞匯的熟練應用。通時，學生還能在隨意的翻閱中了解到新的、有趣的詞匯，加深自己的詞匯知識量，積累更多的詞匯，為以后遇到這種詞匯留下準備。這對于學生在做閱讀以及聽力時能夠提供很大的幫助。

（2）拓展閱讀。要想提高豐富自身的詞匯量，提高英語成績，適當的拓展閱讀必不可少。學生應該積極的進行英語報紙、英語新聞、英語書刊的閱讀，在長期的閱讀中，鞏固自身的詞匯知識，并積累更多的詞匯。高頻率的反復閱讀，必然能夠加深學生的詞匯記憶，這對于熟練掌握詞匯有很大的幫助。同時，還能在閱讀中找到很多有趣的外國新聞以及故事，對于了解國外文化也有很大幫助。

（3）做好改錯本。學生在平時的英語詞匯練習中難免會由于不熟練詞匯而做錯一些題目，這時候，改錯本必不可少。學生應該將自己做錯的題目整理到這個改錯本中，然后在進行針對性訓練，對這些容易錯的題目進行反復訓練，直至自己能夠熟練的掌握這些詞匯為止。尤其在面臨考試的時候，學生們將這個改錯本訓練幾次，一定能夠有著不小的提高。因為，這個改錯本正是針對自身薄弱點進行加強訓練，將缺點彌補完整后，英語詞匯知識必然會有很大的進步。

（4）勤寫苦練。都說孰能生巧，英語詞匯學習也不例外。不斷的進行詞匯的訓練，在習題中一次次的理解，必然能夠使學生能夠熟練的掌握這些詞匯。所以，學生在學習詞匯時，要懂得勤奮刻苦，努力學習，在長期的堅持訓練中，肯定能夠將英語提升起來。

2.4 指導正確的學習心態

高中生正處于青少年時期，那個時期的人都比較狂躁，遇到困難容易放棄，容易煩躁，情緒不太穩地。因此，在教師進行英語詞匯教學時也應該考慮到這個問題，不能只顧及教學質量以及督促學生的課后學習，還應該重視學生的學習心態。在英語詞匯學習中，沒有積極的學習心態，那必然不會有好的學習成績。例如有些學生在學習時，由于各種原因而導致習題錯了一遍又一遍而無法做對，從而認為自身太笨、太蠢，將一切原由都歸結到自身天賦上，于是放棄了學習。這個時候，就需要老師進行心理疏導，讓學生了解到實際原由只是他練習得還不夠多，告訴他不要輕言放棄。另外，高中生因為面臨著高考的來臨，會出現比較焦躁的現象，急于求成，想要在短期內提高更多的成績，但是這往往會出現相反的結果，成績反而不理想。這個時候，老師就應該高速這類學生，學習是慢慢積累的過程，是需要不斷努力的，要在力所能及的范圍內去改變。還有就是要有耐心，有時候不是努力沒有效果，而是時間不夠，時候沒到，堅持下去，一定能夠得到提高。教師在教學中應該時刻關注一下學生的學習狀態，然后對癥下藥，對不正確的、不積極的學習心態進行正確的疏導，保證學生良好的學習狀態，從而取得良好的學習效果。

3 結語

要想學好英語詞匯，這不僅僅需要老師優良的教學，還需要學生努力勤奮的學習。本文針對高中英語詞匯教學中存在的問題和教學建議做了詳細分析，這對于教師以及學生在英語詞匯學習中提供了重要的經驗，從而糾正詞匯教學中有問題的地方，并根據教學建議提高學生詞匯學習的效率，提高英語學習能力。

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