探究高職院校體育教學的現狀及發展對策

□梁燕權（廣州南洋理工職業學院廣東廣州510925）

探究高職院校體育教學的現狀及發展對策

□梁燕權（廣州南洋理工職業學院廣東廣州510925）

高職院校體育教學是教育中的重點內容，隨著教育體制的改革，高職院校體育教學要求摒棄傳統的教學方式，優化教學方法，發揮出體育教學的特點，培養學生素質能力。在本文中通過對高職院校體育教學的現狀進行調查，從體育教學現狀中分析影響高職體育教學發展的因素，并且在本文中提出促進高職院校體育教學發展的對策。希望通過本文的研究，能夠為高職院校體育教學帶來幫助。

高職院校體育教學現狀發展對策

高職院校體育教學發展受到體育教學目標、教師隊伍素質、學生學習狀態、教學設備以及教學方法的影響。新時期促進高職院校體育教學發展，需要以社會發展為標準，明確體育教學的目標、提升教師隊伍素質、完善教學設備、創新教學方法，以激發學生的學習興趣。

1、高職院校體育教學存在的問題

高職院校體育教學長期受到傳統教學模式的影響，導致教學質量難以提升。首先，高職體育教學目標不明確，教師綜合素質能力欠缺；其次，學生學習積極性不高，體育教學內容落后；第三，高職院校體育教學方法單一。

1.1、體育教學目標不統一

目前，大部分的高職院校體育教學目標為提升學生身體素質、促進學生養成健康體魄。然而學生的心理、情感、思想等支配著學生的行動，體育的本質功能高職院校教學中能夠得到認可，學生的身體運動教育目標能夠實現，但是關于學生的思想指導工作不能落到實處，也就是說學生的心理健康、社會適應能力在高職體育目標中不能體現出來。高職院校體育教學雖然能夠實現課程內容，但是卻忽視了學生的學生的心理教育。體育教學目標的不統一將會對體育教學活動的落實產生嚴重的影響。

1.2、體育教師因素

高職體育教師的綜合素質能力決定著體育教學的質量，體育教師素質偏低對于課堂體育活動的開展干擾較大。目前，在大部分的高職體育教學中教師多為年輕教職人員，雖然教師隊伍比較年輕能夠為教學創新帶來新鮮血液，但是教師年齡較小，在實際教學中缺乏相應的經驗，導致教學改革不完善，不能夠以學生時間需求出發設計體育活動內容。此外教師工作量比較大影響了教師進行教學互動的設計，導致實際的體育教學課堂質量較低。

1.3、學生方面因素

學生參與體育活動主要出于兩個原因，一是鍛煉習慣，二是對于體育活動的興趣所在。然而在對高職院校體育活動參與積極性調查中能夠發現，大部分學生對于體育課程的學習積極性不高，不能積極的投身于教師所開展的體育活動中來。這是因為在大部分的高職院校中缺乏相應體育活動場地、設備以及組織氛圍。基于以上多個原因使得高職院校體育活動開展中學生的積極性不高。為了提升學生的學習積極性，高職院校需要為學生提供豐富體育設備、場地，為學生參與鍛煉提供環境條件。

1.4、體育教學內容因素

在對高職院校學生喜愛的體育活動進行調查時，羽毛球、排球、健美操、輪滑等都是學生比較喜歡的體育運動，然而這些體育活動在高職院校體育課程中課時比較少，可是最多的就是傳統體育活動內容，如籃球、足球等運動。在實際調查中，能夠發現學生喜歡的體育運動與教師所開設的體育運動大不同，而學生在個人不感興趣的課程中難以集中精力，并且不能發揮出最好的狀態。

1.5、體育教學方法因素

體育教學方法影響著體育教學質量，長期以來，高職體育教學受到傳統教學方法的影響，不能實現與時俱進，教學方法不能創新。經過實際調查，發現大部分的高職體育教學方法比較落后，缺乏與學生生活實際相互聯系的教學內容。學生長期在單調的學習內容中不能進行主動學習，不利于學生綜合素質能力提升。

2、高職院校體育教學發展對策

2.1、在高職教學中樹立正確的教學目標

正確的教學目標，是促使教學質量提升的關鍵，是高職院校培養體育人才、提高人才綜合素質的主要途徑，高職院校可采取以下方法，調整教學目標：（1）將主要教學目標確定為激發運動興趣、養成體育鍛煉的習慣，確保學生能夠學習中，不斷積累經驗，不斷發現樂趣，加強其與體育鍛煉之間的聯系，提高學生體育鍛煉的主動性；（2）加強對心理健康的重視：體育鍛煉對意義不僅在于增強體質。良好的鍛煉，同樣可提高學生的心理素質、抗挫折能力以及團隊合作能力，可將教學目標確定為提高學生的心理健康水平，以提高教學目標的全面性與正確性；（3）深入滲透終身教育理念：體育教師應認識到，體育教學并非一朝一夕的事，需將終身教育理念滲透到教學中，同時培養學生的終身鍛煉意識，使體育教學的價值可得到更加顯著的體現。

2.2、注重優秀體育教學人才的培養與引進

（1）加強教師培訓，提高科研力度，為講師與助教職稱的提升提供便利途徑。可在固定時間內，組織講師及助教參與到教研培訓中，培訓主題應以“如何提高教學能力”、“如何提高科研水平”等為主，促使講師及助教的綜合素質以及職稱得以提升；（2）提供科研資金：為存在科研意愿的教師提供科研資金，在確保其跟緊教學進度、保證教學質量的基礎上，鼓勵并幫助其完成科研，提高教師的整體水平；（3）加強經驗交流：召開教學經驗交流大會，使工齡較大的教師，能夠將其教學經驗傳授給工齡較小者，幫助其少走彎路，盡快成長；（4）人才引進：在人才招聘過程中，加強對教師教學能力與科研能力的考察，提高初入職教師的整體素質；（5）鼓勵教師不斷學習不斷進步，確保體育教師可在日常生活中，通過知識以及經驗的積累。主動提高自身素質。

2.3、提升學生的體育學習興趣

（1）豐富教學器材：投入資金，引進一批先進的教學器材，使學生能夠隨時進行體育鍛煉，充分激發學生的體育學習興趣，最終提高體育教學質量；（2）加強場地建設：為學生提供足夠寬闊的場地進行體育鍛煉，幫助其修繕場地，避免學生在鍛煉中跌倒而受到身體上的傷害；（3）組織學生參加比賽：高職學校應積極組織學生參加體育比賽，激發其學生的斗志以及團隊情感，培養其體育學習興趣，使之能夠在訓練以及比賽中，深入體會到體育的價值與意義，提高其體育學習的主動性與積極性，提高高職院校體育教學水平。

2.4、實現體育教學內容的創新

（1）增加體育教學項目：調查中顯示，相對于籃球、排球等常規體育項目而言，學生對健美操、瑜伽等項目的學習興趣更加濃厚，學校應充分考慮學生的體育需求，對體育教學內容加以改革，將上述體育項目增加到體育課程中，吸引學生積極主動的參與到體育學習中；（2）提高理論課在體育課程中所占比例：高職院校體育教學中實踐課課時過多的問題，已經對學生體育水平的全面提高造成了嚴重影響與阻礙。理論課的缺乏容易導致學生無法掌握鍛煉要點，不得要領，鍛煉效果欠佳。必須加強對理論教學的重視，使學生能夠全面掌握鍛煉技巧，提高其鍛煉的科學性，進而使體育教學達到事半功倍的效果；（3）加強未來教育：體育教學過程中，教師應充分關注學生的未來，加強未來教育，將眼光放長遠，為學生的成長而努力。以學生的就業為例，體育教師應將職業教育滲透到理論與實踐課兩大課程中，將自己對體育教學的感悟，以及當前體育事業發展的狀況作為教學中的兩大內容，同時引導學生分析體育行業未來的發展趨勢，幫助學生建立職業規劃，為學生的就業奠定基礎。

2.5、實現教學方法多樣化

應提高教學方法的多樣化水平，提高體育教學質量：（1）活動教學法：在體育實踐課中，可采用活動教學法展開教學。以跑步教學為例，可在理論知識講授完成后，將學生分為不同的小組，小組間成員共同扶持，一起鍛煉，在課堂即將結束時，通過比賽的方法結束教學，同時對每一小組的表現進行評價，使教學方法得到創新。采用該種方法教學，可有效提高學生的團隊合作能力，可激發其學生的學習興趣以及競爭興趣，進而促使其集中精力進行鍛煉，對于體育教學水平的提高能夠起到極大的促進作用。（2）探究式學習法：將探究式學習方法應用到體育教學中，可提高學生的邏輯思維與理性思維能力，培養學生的獨立思考能力，可從根本上改善學生的體育鍛煉效果。以瑜伽教學為例：在瑜伽體位的練習過程中，部分學生初步接觸該項目，體位通常不夠正確，此時教師往往會主動幫助學生擺正體位，雖可提升教學效率，但卻無法使學生認識到自己的學習過程中存在的問題，長此以往，學生對教師的依賴性容易增強，教學質量無法提高。對此，教師可采用探究式方法教學，在學生體位存在問題時，可通過語言以及親身示范的方法對其加以引導，使學生能夠用心感受每一個體位對自己的狀態所帶來的影響，在思考中，不斷發現問題，解決問題，使學生的自主學習與思考能力得到培養，為體育教學水平的提高奠定基礎。（3）個性化教學法：不同學生具有不同的特點，本身的體育素質，以及對新知識的接受能力也不同，體育教師需采用個性化教學法教學，使學生的素質得到全面提高。

3、結論

綜上所述，新時期，高職院校體育教學發展要求體育教學能夠創新，高職院校體育教學長期受到傳統教學模式的影響，導致教學質量難以提升。首先，高職體育教學目標不明確，教師綜合素質能力欠缺；其次，學生學習積極性不高，體育教學內容落后；第三，高職院校體育教學方法單一。為了促進高職院校體育教學發展，在高職教學中樹立正確的教學目標、注重優秀體育教學人才的培養與引進、實現體育教學內容的創新、實現教學方法多樣化。

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1006-8902-（2017）-05-SY

梁燕權（1984-），男，廣東高州，學歷：本科，職務：教師，研究方向：教育學類。