淺談小學數學如何做好教學工作

方流建

（江西省德興市黃柏鄉蘇家小學，江西德興 334200）

在現代小學數學教學工作中，教師不僅要強調學生對具體知識的掌握，同時還要引導學生養成良好的學習習慣，幫助學生在學習的過程中對數學學習產生真正的興趣，幫助學生端正自己的態度。通過這樣的方式才能夠讓學生真正的感受到數學學習的核心魅力，為學生日后數學能力的提升提供科學有效的幫助。

1 改變學生的學習態度

改變學生的學習態度可以讓學生在學習的過程中有更好的學習質量。為了達到這一目的，教師可以通過和學生的溝通交流來改變學生的想法，讓學生主動的調整自己。比如說在買東西的時候。對于一些復雜的計算，學生還可以嘗試用一些簡答的方法進行計算。如果學生沒有學習，學生又豈會懂得這種方法？學生又豈能會懂的這種方便。在課堂教學的過程中，教師應該將學生的實際生活和教學結合起來。比如說，在買菜的時候，你可能用不到數學里面的一些知識、一些理論，但是在你投資的時候，只有懂數學你才知道怎么投資最好。數學知識決定了你會用什么樣的方式進行思考。數學知識的學習不僅可以讓賣菜的時候更加的省事，而且還能夠讓你在解決問題的時候更加的快速。從這句話里，學生就可以看出，學習數學的重要性，因為它可以決定你的未來。眾所周知，決定一個人的未來的是他的能力，而一個人的能力所在是思維所賦予的。同時，這種思維往往是表現在數學所塑造的邏輯性思維方面。通過這樣的方式，教師就可以有效的強化學生對數學學習的重視程度。

2 鍛煉學生的邏輯思維能力

總體來看，學生現在所學的其他學科沒有一門不是建立在邏輯性思維上的，有了邏輯性思維，學生可以用最正確的思維方式去思考所遇到的每一個問題。處理學生所遇到的所有困難。除此之外，拋開數學這門學科不說。一般情況下，數學學好了，同時其他課程學的也往往非常出色。因為數學這門學科帶給學生的不僅僅是數學知識，同時更加是一些學習的方式和方法。正是數學這一門學科帶給學生的思維上的一種飛躍、思維上的一種延伸，使得學生在學習物理、化學等學科的時候往往能夠取得事半功倍的效果。正是因為數學帶給學生的這種思維方式，使得學生在思考一個問題的時候，往往能夠從不同的角度進行分析、嘗試用不同的方法來解決問題。所以在現代小學數學教學的過程中，教師必須要通過科學的方式鍛煉學生的思維能力，通過強化學生的思維能力，引導學生在學習的過程中進一步提升自己。比如說在課堂教學的過程中，教師可以多給學生提一些問題。教師通過提問既可以集中學生的注意力，教師還可以嘗試讓學生分享自己的思考結果。針對學生的思考結果，教師可以進行一些有針對性的點評。通過點評，教師還能夠和學生進行溝通和交流。教師必須要意識到，數學教學不僅僅是為了讓學生去學習知識，更是鍛煉學生的學習方法，幫助學生養成主動思考的好習慣。如果把這兩種方式用到其他學科上融會貫通，齊頭并進。學生又何愁不能把其他學科、其他知識學好。只要學生能夠學習好數學、真正擁有數學帶給學生的這種思維，學生就能夠舉一反三，學生就能夠在其他方面做到游刃有余。舉一個非常形象的例子。如果把學生生活中的知識與技能比喻成是高樓大廈的話，那么數學這門學科就是那堅實的基礎，如果沒有堅實的基礎的話，是無法建成高樓大廈的。

3 引導學生在生活中運用所學知識

小學數學教學的生活化的一個重要目標就是改變學生的學習態度。在學生平時所學的學科當中，總體來說，數學令同學們頭疼。因為數學的內容抽象且復雜，理解起來很困難。但是實際情況是，只要學生把它理解了，并且應用于生活當中的話，那么在學習中，學生會遇到的問題就會少很多。從學生以后的成長和發展來看，生活化背景下的數學將會是一門非常有趣的學科。數學這門學科就像上面所提到的那樣。大多數同學對它是非常頭疼的，只有極少數的同學是對它是感興趣的。不言而喻，在感興趣的同學當中，數學成績自然是好的，而那些對數學不感興趣的同學當中，其數學成績總體來說是不太理想的。如果這種趨勢任其發展下去的話，長此以往，數學成績好的會越來越好，而數學成績差的會越來越差。隨著時間的積累、隨著知識的積累，從而導致這種分化越來越嚴重。為了防止差距越來越大，教師就必須要針對這一問題進行有針對性的思考。所以學生就要從現在開始，努力避免這種差距的產生和這種弊端的出現。那學生現在應如何避免這種不好的現象出現？筆者認為，教師的生活化的教學模式就可以有效的解決好這個問題。學生和老師的應該在課堂上把這種問題給徹底的解決掉。生活化教學有助于激發學生的學習興趣，同時有效的降低學生的學習難度，讓學生在學習的過程中對知識有更加深刻的認識。比如說在課堂學習的過程中，教師可以引導學生開展一些關于如何建立其數學興趣的話題。教師可以讓那些對數學學科感興趣的同學來說明一下他們為什么對數學這一門學科感興趣，是數學的哪一方面吸引了他，他們是否把它應用到生活中去了，他們是否已經和生活、工作建立起了聯系。除此之外，老師也可以主動在課堂上和同學進行交流、進行探討，最近數學這門課程的相關內容的學習是否給了學生哪些好處、在實際生活中又給學生帶來了哪些方便？交流的時候，教師也可以給其他同學舉一些最現實、最簡單、最令人理解例子。比如在學生出去春游或者是組織活動的時候。要善于捕捉學生還有學生身邊的事例中的數學問題。比如說當學生走到一個大樓的一邊的時候，教師可以詢問學生。現在我們想要知道大樓的高度，你需要什么道具才能夠準確的測算出來呢？這里面要用到三角形相似的內容，教師可以引導學生具體的運用這部分內容。教師也可以給學生提一些趣味性的問題，比如說，通往A家有兩條路，一條是彎的，一條是直的，A想回家，那么它通過那一條路能走最短的路程呢？通過這樣一系列的有趣的問答方式讓學生體會到學數學的快樂。以此來提高他們學數學的興趣。在家里面，學生也可以讓同學們寫一些數學日記。其中日記的內容是不做任何限制的。同學們可以提出一些問題、可以寫出自己心中的想法。比如說，學生可以寫，自己看到一個家具的時候，心里面思考的相關問題，比如學生可以想一下為什么這個家具要做成這種形狀？有沒有可能把它改成另一種形狀？把他做成這種形狀的目的是什么？把他做成這種形狀的好處是不是為了產品更牢固？是不是為了產品更加的穩固？在學校中，教師可以組織學生多開展一些分享交流活動，增加同學們之間在數學上的交流，這有利于更好的引導學生進行學習。

4 結語

在現代小學數學教學的過程中，教師應該多引導學生進行主動的思考，幫助學生在學習的過程中更好的提升自己的能力。實際教學的過程中，教師應該結合實際情況進行改革和創新，不斷的探索和突破自己，只有這樣，教師才能夠在不斷的探索中更好的提升自己。

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